CPA

 Para ter acesso ao programa das disciplinas, basta clicar no nome das mesmas, no final desta postagem ou logo abaixo.

Exame Supletivo (CPA):

Os exames supletivos são realizados no Estado da Bahia pelas Comissões Permanentes de Avaliação (CPA), autorizadas pelo Conselho Estadual de Educação (CEE). O funcionamento das Comissões também é regulamentado pela Resolução CEE nº 138/2001 e Portaria SEC n° 12.235/2002.
A idade mínima para realização dos exames segue as anunciadas na LDB: 15 anos para o ensino fundamental e 18 anos para o ensino médio. O candidato poderá se inscrever nos Centros de Educação de Jovens e Adultos e prestar os exames mensais: no máximo de 3 (três) componentes curriculares para o ensino fundamental e 4 (quatro) componentes curriculares para o ensino médio

Requisito para ter acesso aos Exames Supletivos:
. Ter 15 anos completos - ensino fundamental
. Ter 18 anos completos - ensino médio
* Não é permitida a realização de exames supletivos do ensino médio a menores de 18 anos, mesmo que emancipados.

Perfil dos candidatos a Exames Supletivos:
. Jovens e adultos excluídos do processo educacional regular que se habilitem à terminalidade do ensino fundamental e médio.
. Candidatos oriundos de cursos supletivos extintos.
. Candidatos de escolas regulares que não lograram aprovação em disciplinas do Núcleo Básico Nacional.
. Candidatos que não concluíram cursos de EJA.
. Candidatos que estão realizando cursos de EJA e precisam realizar disciplinas que não estejam cursando.
Procedimentos no ato da inscrição:
. Recepção – acolhimento, escuta e encaminhamento para uma entrevista ou sondagem.
. Inscrição – preenchimento de uma ficha de inscrição
. Marcação das provas – cartão do candidato
. Realização dos exames
* O candidato a exames supletivos só poderá ser inscrito, mensalmente, em 03 (três) disciplinas do ensino fundamental e 04 (quatro) para o Ensino Médio.
* O candidato que não obtiver a média 5,0 (cinco) em alguma(s) disciplina(s) somente fará novo exame, 60 (sessenta) dias após a última prova. As provas em todas as disciplinas são constituídas de questões objetivas e subjetivas.
* A ocorrência de reprovações sucessivas implicará ação orientadora da CPA para encaminhamento do candidato a cursos de EJA, oferecidos na rede estadual de ensino.
Documentos necessários para inscrição:
. Duas fotos 3x4, recentes e iguais
. Carteira de Identidade atualizada ou Carteira de Trabalho (original e cópia)
. Ficha de Inscrição devidamente preenchida (obtida na CPA)
Conteúdo programático das disciplinas:
Ensino fundamental
Língua Portuguesa (com redação), Matemática, História, Geografia, Ciências e Língua Estrangeira Moderna - Inglês | Francês (opcional para o candidato).
Obs.: Língua Estrangeira Moderna é de oferta obrigatória da escola e facultativa para o candidato.
Ensino médio
Língua Portuguesa (com redação) e Literatura Brasileira, Língua Estrangeira Moderna - Inglês | Espanhol | Francês, Matemática, História, Geografia, Biologia, Física, Química, Sociologia e Filosofia.
Fonte:http://www.educacao.escolas.ba.gov.br/

 PROGRAMA DISCIPLINAS - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Educação de Jovens e Adultos Comissão Permanente de Avaliação – CPA EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA

Caro(a) candidato(a) O estudo da Língua Portuguesa oferece inúmeras possibilidades, porque várias são as experiências que os textos oferecem sobre os fatos da realidade, sobre experiências humanas, estabelecendo, pela leitura, um diálogo com o que está escrito. Ler e escrever constituem atos comunicativos que ampliam a sua participação social no mundo, de forma mais crítica, criativa e atuante. Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de textos, a exemplo de revistas, jornais... Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames. Boa Sorte!

OBJETIVOS CONTEÚDOS

1.1 Compreender e interpretar as informações contidas

nas várias modalidades de textos, sempre atento ao

uso social da língua no cotidiano.

* Identificar o tema/ tópico central do texto.

1.2 Identificar variados tipos de textos (estilo, função).

* Utilizar apoio de desenho ou foto na

compreensão e interpretação do texto.

* Reconhecer no texto marcas típicas de

linguagem oral. 1. TEXTOS 1.1 Textos informativos (jornal, revista; propaganda, charge). 1.2 Textos literários (crônicas, poemas, poesias, contos, fábulas). * Músicas populares.

2.1. Redigir textos narrativos e descritivos (questão

discursiva).

2. NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO 2.1 Narração: conta-se uma história, observando-se a seqüência dos fatos (começo, meio e fim). Exemplos: * Com início orientado (continua-se escrevendo sobre o assunto, dando-lhe um término coerente); * Com final a escolher (conclui-se a narração dando-lhe sentido coerente); * Texto com descrição de personagem, a partir de uma seqüência de figuras; * Relato de um fato da infância (O que aconteceu? Quando? Como aconteceu? Por que aconteceu?); * Se você fosse... o que faria para ajudar...; * Sobre a escolha de uma profissão; * Sobre um momento feliz. 2.2 Descrição: descrevem-se as características físicas e interiores de uma pessoa; características de um animal; de um ambiente, de um lugar. Exemplos: * Escreva sobre o seu esporte favorito (destaque o que parece mais significativo, se ele é conhecido, muito praticado. Você pratica esse esporte? Quando? Onde? Nele, que pessoas se destacam? São conhecidas mundialmente?). * Descreva um ambiente: lugares que você viu há muito tempo (uma casa onde já morou, uma cidade onde esteve...); lugares que você conheceu por fotografia (a lua, o fundo do mar, a selva, uma fazenda).

OBJETIVOS CONTEÚDOS

3.1. Reconhecer e utilizar a escrita correta das palavras

em textos, relacionadas aos seus sentidos:

contrários, idênticos ou semelhantes. 3. ORTOGRAFIA 3.1. Significação das palavras: sinônimos / antônimos / parônimos / homônimos / homógrafos / homófonos. * Sinônimos: achar, encontrar / habitar, morar; * Antônimos: feliz, infeliz / escuro, claro; * Parônimos: descrição, discrição / vultoso, vultuoso / mais (adv.), mas (conj.) / mal (adv.), mau (adj.); * Homônimos: gelo e almoço (com e e o fechados), gelo e almoço (com e e o abertos); * Homógrafos: cedo (adv.), cedo (v. ceder) / são (verbo), são (sadio); * Homófonas: passo (marcha), paço (palácio real) / censo (demográfico), senso (sentido) / porque (resposta), por que (pergunta).

4.1. Reconhecer e empregar corretamente os sinais de

pontuação em frases, períodos e textos.

4. SINAIS DE PONTUAÇÃO 4.1. Vírgula: José, Maria e Pedro chegaram. * Exclamação: Que belo dia! * Interrogação: Que horas são? * Ponto e vírgula: Os jovens chegaram cedo; os coordenadores vieram depois. * Dois pontos: Rita respondeu: estou aqui. * Travessão: — Não me esperava? — Confesso que não.

5.1. Entender e empregar corretamente a concordância

do nome (substantivo) com a qualidade (adjetivo),

artigo, numeral, pronome.

5.2. Do verbo com o sujeito (pessoa — eu, tu, ele/ ela/

você, nós, vós, eles/ elas/ vocês) e o número

(singular e plural 5. CONCORDÂNCIA NOMINAL (nome) e VERBAL (verbo) 5.1. Nominal * O artigo e o substantivo: O menino. Os meninos. A menina. As meninas. * O adjetivo e o substantivo: Menino aplicado. Meninos aplicados. Mulher bonita. Mulheres bonitas. * O numeral e o substantivo: Comprei um lápis. Comprei duas maçãs. * O pronome e o substantivo: Interroguei as alunas. Interroguei-as. Meu livro é novo. 5.2. Verbal: o verbo concorda com o sujeito em número (singular e plural) e pessoa (1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular ou do plural). Ex.: O menino chegou. / Os meninos chegaram. / A professora e o professor preparam a prova. / Eu e tu sairemos de manhã. / Tu e eles saireis amanhã. / Você e ele sairão amanhã.

6.1. Identificar a idéia apresentada pelo verbo em

frases e períodos (fato concreto, desejo, dúvida,

ordem), num determinado tempo. 6. MODOS E TEMPOS VERBAIS (indicativo, subjuntivo e imperativo / presente, passado / futuro). 6.1. Indicativo: indica a ação de modo certo, positivo, real. Ex.: > A terra produz frutos. > A terra produziu frutos. > A terra produzirá frutos. * Subjuntivo: indica a ação de modo incerto, vago, duvidoso. Ex.:

OBJETIVOS CONTEÚDOS

> Desejo que você estude. > Talvez eu consiga uma vaga. > Se ele chegar cedo, fará o exame. * Imperativo: indica ordem, pedido. Ex.: > José, colha os frutos. > José, faça-me um favor.

7.1. Identificar e empregar corretamente os advérbios

na sua função modificadora e circunstâncias

apresentadas. 7. ADVÉRBIOS 7.1. Função modificadora dos advérbios * modificam o sentido do verbo = Aquele rapaz fala bem. * modificam o sentido do adjetivo = A casa é muito bonita. * modificam o sentido de outro advérbio = A jovem trabalha muito bem. * Algumas circunstâncias que os advérbios indicam: > lugar (aqui, lá, ali, dentro etc.); > tempo (hoje, amanhã, cedo etc.); > afirmação (sim, realmente etc.); > negação (não, absolutamente); > dúvida (talvez, acaso etc.); > intensidade (muito, pouco, mais etc.); > modo (bem, mal, devagar etc.).

8.1. Reconhecer e usar corretamente as preposições 8. USO DAS PREPOSIÇÕES 8.1. Preposições – palavras que ligam dois termos entre si. Ex.: Livro de Pedro. Estou sem dinheiro. Lutou contra nós.

9.1 Construir textos, usando as conjunções adequadas.

9.2 Construir textos, usando as conjunções adequadas. 9. USO DAS CONJUNÇÕES 9.1. Coordenativas (são independentes) = ligam palavras ou orações do mesmo valor ou função. Ex.: Marta faz desenhos e João estuda música. Corremos muito, mas chegamos atrasados. 9.2. Subordinativas (dependentes) = ligam duas orações, subordinando uma à outra. Ex.: Não sei se ele virá. / Chovia quando voltei para casa. / Iremos à praia se fizer bom tempo.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

ANDRÉ, Hildebrando. Gramática Ilustrada. São Paulo: Editora Moderna, 1990.

HOLANDA, Aurélio Buarque de. Pequeno Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nacional, 1987.

SACCONI, Luiz Antônio. Nossa Gramática em testes e exercícios. São Paulo: Editora Moderna, 1990.

SARGENTIM, Hermínio G. Redação, Curso Básico. São Paulo: Editora IBEP, 1991.

SOARES, Magda. Português através de textos. Volumes 1, 2, 3, 4. São Paulo: Editora Moderna, 1990.


Educação de Jovens e Adultos Comissão Permanente de Avaliação – CPA EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Caro(a) candidato(a) O Inglês tornou-se um dos principais veículos de comunicação nos meios diplomáticos, no comércio mundial, nas competições esportivas, no turismo, nos congressos sobre ciência, tecnologia, arte etc. Por isso é muito importante conhecer a Língua Inglesa, para ter possibilidade de entender e se situar no mundo atual. Para melhor compreender a Língua Inglesa, você deverá estudar: os pronomes pessoais, verbo ser e estar, saudações, os artigos, pronomes demonstrativos, substantivos, adjetivos, as preposições e as horas. Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais... Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames. Boa Sorte!

OBJETIVOS CONTEÚDOS

1.1. Empregar corretamente os pronomes pessoais na

função de sujeito

1. PRONOMES PESSOAIS NA FUNÇÃO DE SUJEITO 1.1. Pronomes pessoais (Personal Pronouns) Ex: I, you, he, she, it, we, you, they

2.1. Identificar e utilizar o verbo ser e estar nas diversas

formas nas frases 2. VERBO SER / ESTAR (Verb To Be) 2.1. Nas formas afirmativas(I am / you are) * Nas formas negativas (I am not, you are not) * Nas formas Interrogativas (Am I? Are you? * Nas formas abreviadas (I'm / You're) * Dando respostas completas para perguntas: (Yes, I am tourist.) * Dando respostas curtas para perguntas: (Yes, I am.)

3.1 Distinguir as diversas formas de saudações e

cumprimentos utilizadas no dia-a-dia das pessoas.

3. FORMAS DE SAUDAÇÕES 3.1 Saudações e cumprimentos (Greetings) * Good morning, good afternoon, good evening, good night, see you tomorrow. * How are you? / What´s your name? * My name is...

4.1 Reconhecer num texto o artigo definido e o artigo

indefinido, utilizando corretamente as regras da Língua

Inglesa.

3. ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS 4.1 Artigos Definidos (Definite Articles) – THE Ex.: THE cat, (o gato ) THE girl (a garota) * Artigos Indefinidos (Indefinite Articles) - A / AN Ex.: A man (um homem) AN elephant (um elefante)

5.1. Empregar os pronomes demonstrativos nas suas

diversas formas: Número e gênero, junto ao verbo to be

e junto a expressões. 4. PRONOMES DEMONSTRATIVOS (Demonstrative pronouns) 5.1. Número SINGULAR PLURAL This These That Those

OBJETIVOS CONTEÚDOS

* Gênero Masculino / Feminino THIS = isto / este / esta THAT = aquele / aquela / aquilo THESE = estes / estas THOSE = aqueles(as) * Junto ao verbo TO BE > Nas formas afirmativas: THIS is Maria (esta é Maria) THAT is Maria (aquela é Maria) > Nas formas interrogativas: Is THIS Maria? (esta é Maria?) Is THAT Maria ? (aquela é Maria?) > Nas formas negativas: THIS is not Maria (esta não é Maria) THAT is not Maria (aquela não é Maria) THOSE are not Jo and Paulo (aqueles não são Jo e Paulo). * Junto a expressões com WHAT IS This? = O que é isto? WHAT IS That? = O que aquilo? WHO is this? = Quem é este (a)? WHO ARE These ? = Quem são estes (as)? WHO IS That ? = Quem é aquele(a)? WHO IS those ? = Quem são aqueles(as)?

6.1. Reconhecer os substantivos e empregá-los nas suas

diversas categorias. 6. SUBSTANTIVOS (Nouns) 6.1. Familia (Family) Ex.: Father (pai) - Mother (mãe) Sister (irmã) - Brother (irmão) etc. * Profissões (Profession) Ex. Doctor (médico) - Secretary secretário(a) * Objetos de Escola (Schol Objectes) Ex.: Desk (carteira) - Pencil (lápis) etc.

7.1. Estabelecer comparações entre os adjetivos, utilizar

as relações entre os adjetivos e substantivos,

obedecendo as regras da Língua Inglesa.

7. ADJETIVOS (Adjectives) 7.1. Comparações Ex.: Thin (magro) x Fat (gordo) Hot (quente) x Cold (frio) * Adjetivo / substantivo Ex.: FAT girl = Garota GORDA HOT dog = Cachorro QUENTE * Regra da língua = Adjetivo antes do substantivo INTELLIGENT boy = garoto inteligente SMART Card = cartão esperto * Cores (color) Ex.: Red (vermelho), Blue (azul)

8.1. Conhecer as preposições no texto e utilizar sua função

relacionada à expressão DE LUGAR.

8. PREPOSIÇÕES 8.1. Preposições - EM / NA/NO (Prepositions ) IN - AT Ex.: IN a hospital = (em um) NO hospital AT school = NA escola He is AT SCHOOL (ele está na escola) She is AT THE CLUB (ela está no clube)

OBJETIVOS CONTEÚDOS

9.1. Reconhecer os números de 1 até 100 e relacioná-los a

expressões próprias da língua inglesa: Horas exatas e

horas com minutos.

9. RELAÇÃO NÚMEROS E EXPRESSÃO 9.1. Números (Numbers) Ex.: 1 one - 2 two - 3 three etc. - Horas (Time) Horas exatas It’s seven o’clock = São sete horas - Horas com minutos It's seven thirty = São sete e trinta - Expressões Para perguntar as horas What times is it? = Que horas são? Para responder as horas: It’s ... (São / É)

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

AMOS, Eduardo. Our Way .1. São Paulo: Editora Moderna, 4ª ed. 2002.

FERRAZ, Zuleica Agueda. Take your Time. São Paulo: Editora Moderna, 1999.

GASPAR, Tânia Moraes. New Happy Book 2. São Paulo: Editora Scipione, 2002.

LIMA, Cleide Micchi. New Playing In English 4. São Paulo: Editora FTD, 1996.

KELLER, Victoria. Steps – 2. São Paulo: Editora IBEP, 2002.

MALTINER, Glaydes. Discovering English 1ª série. Recife. Editora Construir, 2002.

MINI DICIONÁRIO DE INGLÊS – MICHAELLIS. São Paulo. Editora Melhoramentos.

Educação de Jovens e Adultos Comissão Permanente de Avaliação – CPA EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL CIÊNCIAS.

Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS



Caro(a) candidato(a)
O estudo das Ciências torna-se cada vez mais significativo, não só pelas grandes descobertas que continuamente os pesquisadores fazem a respeito dos “mistérios da vida”, assim como sobre a história dos seres vivos no planeta Terra, mas também porque o mundo atual está envolvido com questões ambientais de grande importância, que vêm afetando a vida de todos, independente de onde vivam, se próximo ou longe dos lugares em que os problemas ambientais localizadamente acontecem. Queimadas, desmatamentos, lixo, escassez de água, buraco na camada de ozônio, efeito estufa, contaminação da água, do solo e do ar por agentes químicos, caça e pesca predatórias, doenças que ressurgem e que custam a ser controladas, novas epidemias são temas do nosso cotidiano. Observe que todos os tópicos aqui abordados afetam não apenas o ambiente como também a todos os seres vivos que dele fazem parte.
É necessário, portanto, um novo olhar ao estudar Ciências. É importante identificar as grandes divisões do mundo vivo com suas principais características, reconhecer a importância das suas relações recíprocas e com o meio ambiente (Ecologia) e conhecer mais sobre o solo, a água, o ar e as substâncias químicas que compõem o meio ambiente.
É importante, também, o estudo do protagonista de toda esta história: o homem. É preciso entendê-lo como ser biológico com suas características anatômicas e fisiológicas próprias (corpo humano) e como agente de relação e de transformação no meio onde vive, que pode contribuir de modo inteligente para a preservação das espécies, do meio ambiente e para uma melhor qualidade de vida no planeta para todos os seres vivos.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!


OBJETIVOS
CONTEÚDOS
1.1. Reconhecer os componentes no ar atmosférico associando-o às necessidades dos seres vivos.
1.2- Nomear as mudanças de estado físico da água em situações reais.
1.3- Reconhecer a importância da água para o meio ambiente e seres vivos.
1.4- Reconhecer e estabelecer distinções entre os diferentes tipos de solos.
1.5- Relacionar os elementos que provocam doenças no homem, que contaminam e poluem o ar, a água e o solo.
1.6- Identificar recursos utilizados pelo homem para preservação e melhoria do ar, da água e do solo.
1.     AMBIENTE - ar, água e solo
1.1-  Composição do ar.
Ex.: O O2 é indispensável à respiração dos seres vivos, o CO2 é necessário aos vegetais verdes para o processo da fotossíntese e o N2 é importante na alimentação dos vegetais.
1.2-  Composição química da água, estados físicos e suas mudanças. Ex.: fusão, solidificação, condensação, vaporização.
1.3-  Importância da água. Ex.: higiene, agricultura etc.
1.4-  Tipos de solo e sua importância.
1.5-  Poluição e contaminação do ar, água e solo por bactérias, protozoários, vermes, mercúrio, chumbo, agrotóxicos etc.
1.6-  Noções básicas para preservação do ar, água e solo. Ex.: filtros nas chaminés, irrigação, drenagem etc.





OBJETIVOS
CONTEÚDOS
2.1- Estabelecer distinções dos reinos monera, protista, fungos, animais e vegetais.
2.2- Reconhecer as funções de raiz, caule, folha e flor dos vegetais.
2.3- Identificar os animais invertebrados que causam e transmitem doenças ao homem.
2.4-  Caracterizar os diversos grupos de vertebrados.

2. OS SERES VIVOS DO MEIO AMBIENTE
2.1-  Classificação dos seres vivos.
2.2-  Raiz, caule, folha e flor. Ex: a raiz fixa o vegetal ao solo retirando dele os nutrientes necessários para a planta.
2.3-  Metazoários invertebrados. Ex.: tênia, áscaris, oxiúros, ancilóstomo, Aedes aegypti.
2.4- Metazoários vertebrados. Ex.: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.

3.1- Distinguir os elementos bióticos (seres vivos) e abióticos (seres não vivos).
3.2- Conceituar ecossistema, habitat, nicho ecológico, população, comunidade.
3.3- Interpretar a forma de obtenção de alimentos e a transferência de energia entre os seres vivos de uma cadeia alimentar.
- Reconhecer os produtores, os consumidores e os decompositores de uma cadeia alimentar.
3.4-Interpretar os diversos tipos de relações harmônicas e desarmônicas entre os seres vivos (parasitismo, sociedade, mutualismo, predatismo, comensalismo).

3. ECOLOGIA
3.1-  Fatores bióticos (seres vivos) e abióticos (seres não vivos).
3.2-  Noções de ecossistema, habitat, nicho ecológico, população e comunidade.
3.3-  Cadeia Alimentar.
3.4- Relações harmônicas e desarmônicas. Ex.: parasitismo, mutualismo, predatismo, comensalismo etc.

4.1- Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano, reconhecendo suas características comuns e diferenciadas.
4.2- Identificar as partes do tubo digestório e órgãos anexos.
4.3-  Identificar as partes do sistema respiratório com suas respectivas funções.
- Reconhecer os fenômenos mecânicos e químicos da respiração.
4.4- Reconhecer o funcionamento do sistema circulatório e os componentes figurados do sangue (hemácias, leucócitos e plaquetas) e suas respectivas funções.
- Compreender que o sangue é composto em grande parte por água, onde se encontram dissolvidas substâncias nutritivas e restos do metabolismo que serão eliminados.
4.5- Identificar os órgãos do sistema urinário com suas respectivas funções.
4.6- Identificar glândulas endócrinas com seus respectivos hormônios e funções no organismo.
4.7- Compreender a importância dos órgãos dos sentidos na captação dos estímulos do meio ambiente.

4.8- Estabelecer distinções entre sistema reprodutor masculino e feminino.

4. O CORPO HUMANO (sua estrutura, principais funções vitais e cuidados com o corpo)
4.1 Noções sobre células e tecidos
-    partes da célula
-              formas e funções das células
4.2  Sistema digestório e órgãos anexos
4.3  Sistema respiratório.
4.4  Sistema circulatório. Hemácias, leucócitos, plaquetas e outros componentes do sangue.





4.5  Sistema urinário. Ex.: bexiga, ureter, rins etc.

4.6  Sistema endócrino. Ex.: hipófise, suprarenais, testículos, ovários.
4.7  Órgãos dos sentidos. Ex.: ouvidos, nariz, olhos, língua, pele.

4.8  Sistema reprodutor masculino e feminino.








OBJETIVOS
CONTEÚDOS
4.9- Identificar os principais ossos e músculos do corpo humano.
4.10- Distinguir os hábitos para manutenção e melhoria da saúde - alimentação, repouso e lazer (esporte e atividades culturais) daqueles que prejudicam o indivíduo.
- Identificar as doenças causadas por microorganismos.

4.9    Ossos e músculos.
4.10.  Higiene e saúde.
- Doenças causadas por microorganismos. Ex.: gripes, resfriados, micoses, diarréias.

5.1- Conceituar matéria e energia e diferenciar as suas principais propriedades.
5.2- Localizar as partículas no átomo ressaltando as suas principais características.
5.3- Identificar elementos químicos na Tabela Periódica posicionando-os nos respectivos períodos e famílias.
- Caracterizar metais, não metais e gases nobres.
5.4- Reconhecer substâncias simples e compostas

5      - MATÉRIA E ENERGIA

5.1- Matéria e suas propriedades.

5.2- Estrutura da matéria. Ex.: o átomo e suas partículas (prótons, elétrons e neutros).
5.3- Os elementos químicos e a Tabela Periódica.
Metais, ametais e gases nobres.

5.4- Principais substâncias do nosso cotidiano (simples e compostas). Ex.: O2, N2, CO2, H2O, NaCl, H2O2, NaOH.

6.1  -Reconhecer os perigos das queimadas e dos desmatamentos para os ecossistemas.
6.2- Distinguir formas adequadas e inadequadas que o homem utiliza para o tratamento do lixo.
6.3- Descrever as conseqüências ocasionadas pela ação do efeito estufa e do buraco na camada de ozônio sobre o planeta.
- Identificar reações químicas de combustão com a liberação de calor para a atmosfera devido à presença de CO2.
6.4- Caracterizar o fenômeno da chuva ácida e suas conseqüências para os seres vivos e para o patrimônio cultural.

6. QUESTÕES AMBIENTAIS CONTEMPORÂNEAS
6.1- Queimadas e desmatamentos
6.2 Formas adequadas e inadequadas de tratamento de lixo: aterro sanitário, reutilização ou reciclagem de materiais, lixo a céu aberto.
6.3  Buraco na camada de ozônio e efeito estufa. Ex.: aumento da temperatura da terra pelo acúmulo de CO2 na atmosfera.
6.4  Chuva ácida

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

BARROS, Carlos, PAULINO, Wilson Roberto. Ciências - 5ª a 8ª séries. São Paulo: Editora Ática, 1999.
Jornais, Revistas e outros que contemplem assuntos relacionados ao meio ambiente.
TELECURSO 2000 – CIÊNCIAS. Ensino Fundamental. São Paulo: FIESP/FRM/GLOBO, 1995.



Educação de Jovens e Adultos Comissão Permanente de Avaliação – CPA EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL MATEMÁTICA

Caro(a) candidato(a), A matemática é uma ciência constituída pela humanidade ao longo dos tempos como um conhecimento em constante evolução e não como um saber pronto e acabado, com verdades e rigores universais. Ela codifica, com outra linguagem, a observação de estudiosos sobre fenômenos, ocorrências e formas da natureza. O estudo da Matemática é de suma importância para que você seja capaz de correlacionar o aprendizado matemático com suas experiências práticas vivenciadas no seu dia-a-dia. É cada vez mais necessário aprender Matemática para a compreensão dos fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números presentes no mundo. Portanto aliar os conhecimentos matemáticos já aprendidos por você de maneira informal e intuitiva aos conhecimentos mais formais da matemática conferem maior significado à sua vida. Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais... Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames. Boa Sorte!

OBJETIVOS CONTEÚDOS

1.1. Identificar o conjunto dos números naturais.

1.2. Realizar operações a partir de situações problema –

com números naturais envolvendo as operações

adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.

1. CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS 1.1 Sistema de numeração decimal * Leitura e escrita * Sucessor e antecessor * Relação de ordem * Moeda corrente nacional 1.1. Operações – propriedades * adição e subtração * multiplicação e divisão * potenciação * problemas

2.1. Determinar múltiplos e divisores de um número natural.

2.2. Calcular o mínimo múltiplo comum 2. CONJUNTO DE MÚLTIPLOS E DIVISORES 2.1. Divisibilidade 2.2. Mínimo Múltiplo Comum (MMC)

1.1. Reconhecer, identificar, simplificar, comparar e

resolver problemas com frações.

3. CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONAIS ABSOLUTOS 3.1. Fração * Representação gráfica * Equivalência * Simplificação * Comparação * Operações

4.1. Elaborar situações problemas utilizando as medidas

convencionais vivenciados pelo homem.

4. SISTEMAS DE MEDIDAS 4.1. Medida de comprimento ou linear Metro - Medida padrão - abreviatura - m 4.2. Medida de superfície Metro quadrado - abreviatura - m2 Ex: Calcule a área de um quadrado com lado igual a 5 cm 4.3. Medida de volume Metro Cúbico - abreviatura - m3 Ex: Calcule o volume de um cubo, com lado igual a 3 cm.

OBJETIVOS CONTEÚDOS

4.4. Medida de massa Peso - padrão é o grama - abreviatura - g Ex: Quantos gramas tem um quilo? 4.5. Medida de capacidade Medida padrão - é o litro - abreviatura – l

5.1. Representar o conjunto dos números inteiros e de

números relativos

5.2. Calcular as operações do conjunto - Z 5. CONJUNTO DE NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS 5.1. Representações de números inteiros relativos Operações: adição e subtração, multiplicação. * Divisão e potenciação. Ex:(-2)2 +3.5:(-3)-(-1)

6.1. Resolver problemas por meio das equações do 1º

grau utilizando a forma convencional.

6.2. Relacionar duas equações do 1º grau para utilizar os

valores que expressem suas variáveis pelo método

da adição. 6. EQUAÇÕES DO 1º GRAU 6.1. Forma da equação do 1º grau ax + b = 0 Cálculo da raiz do 1º grau Problemas equacionais do 1º grau 6.2. Sistema simples da equação do 1º grau (método da adição)

7.1. Calcular o valor numérico de uma expressão

algébrica.

* Resolver uma expressão algébrica utilizando as

regras dos produtos notáveis. 7. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS 7.1. Valor numérico * Produtos notáveis * Quadrado da soma * Quadrado da diferença

8.1. Identificar e representar razão e proporção entre

grandezas.

8.2. Elaborar problemas utilizando noções de regra de

três, porcentagens e juros. 8. GRANDEZAS PROPORCIONAIS 8.1. Razão. Ex: qual a razão entre 2m e 5m? * Proporção. Ex: quanto é 20 % de 100? 8.2. Regra de três simples direta e inversamente. Ex: 3 pedreiros constroem um muro em 5 dias. Quantos pedreiros serão necessários para construir o muro em três dias? * Porcentagem * Juros

9.1. Identificar e calcular a soma dos ângulos internos de

um triângulo e do teorema de Pítagoras.

9.2. Calcular os ângulos internos e central de um

Polígono

9.3. Calcular a diagonal do quadrado

9.4. Calcular o comprimento da circunferência da área do

círculo. 9. GEOMETRIA 9.1. Perímetro * Área do retângulo * Área do quadrado * Volume do cubo * Volume do cilindro * Triângulo * Soma dos ângulos inteiros de um triângulo * Teorema de Pitágoras mencional 9.2. Polígonos * Ângulos central e Ângulos internos 9.3. Diagonal do quadrado 9.4. Comprimento da circunferência e área do círculo.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

CASTRECI, Benedito, GEOVANI, José. Matemática. 5ª série. São Paulo: FTD, 1998.

MALVEIRA, Linaldo. Matemática. 8ª série. São Paulo: Ática, 1999.

PACOLLA, Angelo. Vivendo a Matemática. 6ª série. São Paulo: IPEB, 1995.

DI PIERRO NETTO. Matemática: conceito e história. 8ª série. São Paulo: Scipione, 1998.

Educação de Jovens e Adultos Comissão Permanente de Avaliação – CPA EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL HISTÓRIA

Caro(a) candidato(a), Antes de começarmos a estudar História é preciso fazermos uma reflexão no sentido de entendermos a sua importância. A História analisa a vida dos seres humanos através dos tempos. Estuda o que homens e mulheres fizeram, pensaram e sentiram como seres sociais. A reflexão histórica nos ajuda a compreender o que somos hoje e o que podemos ser ou fazer. A compreensão do presente não se relaciona com o passado de forma estreita e determinista. O passado não se repete em termos absolutos e, por isso, nem sempre as soluções de ontem podem servir para os problemas de hoje. A história de homens e mulheres mostra a existência de um contínuo processo de recriação que busca mudanças para o aprimoramento da vida em sociedade. Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais... Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames. Boa Sorte!

OBJETIVOS CONTEÚDOS

1.1. Identificar o objetivo da História e a importância do seu

estudo.

1. ESTUDO DA HISTÓRIA 1.1 História. Importância. Objetivos.

2.1. Conhecer os principais povos que formaram a nossa

sociedade, enfatizando: suas origens, contribuições e

a situação atual.

- Entender o papel do colonizador português na

formação da cultura brasileira.

- Identificar os principais problemas enfrentados,

historicamente, pelos índios no Brasil.

- Reconhecer a importância dos movimentos da etnia

negra para sua sobrevivência e para a garantia do

seu espaço na sociedade.

2. SOCIEDADE BRASILEIRA 2.1. Formação da sociedade brasileira Contribuições das etnias: Branca. Índia Negra Ex.: Dia Nacional da Consciência Negra

3.1. Compreender as razões do descontentamento dos

colonos com o governo português.

- Situar as crises do século XIX e entender os reflexos

dessas crises no Brasil.

- Associar as modificações ocorridas na colônia

brasileira após a chegada da Família Real.

3. CONFLITOS SOCIAIS NO BRASIL E NO MUNDO NO SÉCULO XVIII. 3.1. Movimentos Nativistas e Separatistas. Ex.: Conjuração Mineira Século XIX A crise Internacional e seus reflexos em Portugal e no Brasil. A Família real no Brasil

4.1. Identificar os movimentos ocorridos na formação do

Estado Nacional Brasileiro.

4. ESTADO NACIONAL BRASILEIRO 4.1. Formação do Estado Nacional Brasileiro. Ex. Confederação do Equador, Revolução Pernambucana O Primeiro Reinado - A Primeira Constituição Brasileira.

OBJETIVOS CONTEÚDOS

- Compreender a importância da Constituição como a

Lei Maior do país, que estabelece princípios e normas

que organizam e disciplinam a vida em sociedade.

4.2. Relacionar as revoltas sociais ocorridas no Período

Regencial com a antecipação da maioridade de D.

Pedro.

4.3. Reconhecer e identificar os movimentos abolicionistas

e as conseqüências da imigração durante o Segundo

Reinado.

4.4. Compreender a importância do café no

desenvolvimento econômico durante o Segundo

Reinado.

4.5. Relacionar o processo de industrialização com a

chegada dos imigrantes, a formação do operariado e o

fim da escravidão.

4.2. O Período Regencial. O Segundo Reinado 4.3. O Movimento Abolicionista e a chegada dos imigrantes no Brasil. 4.4. A Economia Cafeeira. 4.5. O processo de industrialização e a formação da classe operária.

5.1. Comparar os ideais políticos da Primeira República

com as idéias políticas dos dias atuais.

5.2. Identificar os estados brasileiros responsáveis pela

política "café com leite".

5.3. Compreender as causas e conseqüências da Guerra

de Canudos e a atuação do líder Antônio Conselheiro.

5. PRIMEIRA REPÚBLICA 5.1. A Queda do Império e o nascimento da República (República Velha). 5.2. A Política café com leite. 5.3. Crises sociais da República Velha. Ex.: A Guerra de Canudos

6.1. Caracterizar movimentos e conquistas que marcaram

a Era Vargas.

- Identificar as mudanças ocorridas na política

brasileira durante a Segunda República.

6.2. Caracterizar o populismo durante o período de Getúlio

Vargas.

6.3. Relacionar as conquistas trabalhistas atuais com as

conquistas trabalhistas do governo de Getúlio Vargas.

6.4. Compreender a participação do Brasil na Segunda

Guerra Mundial.

6.5. Conhecer e analisar os motivos do fim do Governo

Ditatorial de Getúlio Vargas.

6. A ERA VARGAS 6.1. A Segunda República e a Constituição de 1934. 6.2. O populismo. 6.3. Conquistas sociais e políticas. Ex.: O voto feminino, CLT e outros. 6.4. O Brasil e a Segunda Guerra Mundial. 6.5. O Fim do Governo Ditatorial de Getúlio Vargas

7.1. Reconhecer os acontecimentos que marcaram a

política brasileira no período de 1946 a 1964.

- Conhecer os avanços democráticos da Constituição

de 1946.

7.2. Explicar os principais fatos que marcaram o Governo

Dutra e as suas implicações para a população.

7.3. Salientar os fatos que facilitaram a volta triunfal de

Getúlio Vargas ao poder. 7. BRASIL DE 1946 A 1964 7.1. A Hora e a Vez da Democracia. A Constituição de 1946. Ex.: Liberdade de manifestações de pensamento sem censura, a não ser em espetáculos e diversões públicas. 7.2. Eurico Gaspar Dutra: um governo conservador. Ex.: Criação da Escola Superior de Guerra. 7.3. Getúlio Vargas: um governo nacionalista e populista. Ex: Política nacionalista: Petrobrás em 1953.

7.4. Destacar as grandes mudanças ocorridas durante o

governo de Juscelino Kubitschek .

7.5. Destacar a grande votação e a quase imediata

frustração da população brasileira com a renúncia do

presidente Jânio Quadros.

Ex.: Política populista - aumento do salário mínimo em 100% em maio de 1954. 7.4. Juscelino Kubitschek: o desenvolvimento a qualquer preço. Ex.: A implantação da indústria automobilista. 7.5. Jânio Quadros: grande votação e frustração.

OBJETIVOS CONTEÚDOS

7.6. Explicar a justificativa do movimento militar para

deposição de João Goulart. 7.6. João Goulart: um governo reformista.

8.1. Destacar a nova ordem política da Ditadura Militar.

- Identificar os mecanismos utilizados pelos presidentes

militares na manutenção da ordem dos governos

ditatoriais do período Castelo Branco a João Figueiredo.

8.2. Relacionar os desgastes da opressão militar com o

início da abertura política no governo de Ernesto

Geisel.

- Salientar a Campanha Popular pela anistia e pela

anulação das condenações.

8. GOVERNOS MILITARES 8.1. A Ditadura Militar e os Atos Institucionais. Castelo Branco: a ordem a qualquer preço. Costa e Silva: a vitoria da linha dura. Ex.: o AI-5 Garrastazu Médici: a face mais cruel da Ditadura Militar. 8.2. Ernesto Geisel: o início da abertura política. Ex.: Revogação dos Atos Institucionais. - João Batista Figueiredo: o último presidente militar, o presidente da transição.

9.1. Entender a Campanha das Diretas Já como um dos

maiores movimentos políticos populares da recente

História do Brasil.

- Conhecer os motivos que levaram José Sarney à

Presidência da República.

9.2. Destacar os principais direitos que a Constituição de

1988 garante aos brasileiros.

9.3. Relacionar os acontecimentos mais significativos do

governo de Fernando Collor.

9.4. Compreender as circunstâncias que levaram Itamar

Franco à presidência da República.

9.5. Destacar as mudanças ocorridas no Brasil durante o

governo de Fernando Henrique Cardoso.

9.6. Reconhecer a eleição do presidente Luís Inácio Lula

da Silva como um dos maiores exemplos de

democracia.

9.7. Identificar em acontecimentos anteriores explicações

para o momento atual.

9.8. Identificar as razões dos maiores problemas políticos

sociais e econômicos ocorridos no Brasil 9. O FIM DA DITADURA MILITAR 9.1. Nascimento da Nova República. - A eleição de Tancredo Neves e a posse de José Sarney. 9.2. A Constituição de 1988. 9.3. O governo de Fernando Collor de Mello 9.4. O governo de Itamar Franco. 9.5. O governo de Fernando Henrique Cardoso. 9.6. O governo de Luís Inácio Lula da Silva. 9.7. Brasil atual 9.8. Desequilíbrio na distribuição de renda Ex. Fome, desemprego, violência, segregação racial. - Reforma Agrária. Ex. Redistribuirão de terras, política de incentivo ao pequeno agricultor (financiamento) educação e saúde no campo etc. Ex. MST - Superpopulação Urbana - Falta de moradia, desemprego, saneamento básico etc.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

COTRIN, Gilberto. História Consciência do Brasil. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Saraiva, 1996.

TELECURSO 2000. História do Brasil. Vol. 1 e 2. Ensino Fundamental. São Paulo: FIESP/ FRM/ GLOBO, 1995.

PILETTI, Nelson e Cláudio. História e Vida. Volumes 1 e 2. São Paulo: Editora Ática, 1996.

VICENTINO, Cláudio. História Memória Viva. 1º grau - 5ª série. São Paulo: Editora Scipione, 1996.

VILLA, Marcos Antônio e FURTADO, Joaci Pereira. História do Brasil. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Moderna, 2001.

Educação de Jovens e Adultos Comissão Permanente de Avaliação – CPA EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL GEOGRAFIA

Caro(a) candidato(a) A Geografia é uma ciência que estuda um conjunto de temas muito importante, que trata da atuação do homem no espaço geográfico e a transformação desse espaço pela prática social e pela vida cotidiana desse homem. Assistindo ao noticiário da televisão, viajando ou mesmo dando uma volta no bairro onde moramos, muitas coisas nos chamam a atenção. Quem nunca se interessou pelas viagens espaciais, pela vida nas grandes metrópoles, por lugares distantes, ou pelos problemas ambientais do planeta? Quem não gostaria de compreender melhor o mundo em que vive? Estudando as paisagens naturais, o universo, o tempo, o clima etc. e as formas como os seres humanos interferem / vêm interferindo nesse espaço em variados tempos da história, esperamos despertar sua curiosidade para conhecer e refletir sobre aspectos da geografia local e mundial, possibilitando novas formas de pensar e agir sobre o espaço geográfico onde vivemos. Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais... Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames. Boa Sorte!

OBJETIVOS CONTEÚDOS

1.1. Situar o homem no meio natural e sua interação com

a paisagem, estabelecendo as relações entre o

homem e a natureza com suas constantes

modificações.

1. O HOMEM E O ESPAÇO 1.1. Paisagem natural Paisagem cultural Ex.: Durante uma viagem, avistamos cachoeiras, vales, montanhas, praias etc. Esses elementos fazem parte da: ( ) Paisagem natural ( ) Paisagem cultural

2.1. Reconhecer no Universo os diferentes tipos de

astros, compreendendo a importância das pesquisas

espaciais e suas conseqüências para o planeta Terra.

2. A EXPLORAÇÃO DO UNIVERSO 2.1. Olhando para o céu (astros: planetas, satélites, cometas etc.). - Satélites artificiais e sondas espaciais. Ex.: Olhando para o céu o homem descobre os astros, chegando à conclusão de que todos eles estão espalhados no Universo.

3.1. Localizar no mapa político os continentes e oceanos

do mundo, identificando os paralelos e meridianos

na localização de qualquer ponto na superfície

terrestre.

3. CONTINENTES E OCEANOS 3.1. Estudo do mapa: continentes e oceanos * Coordenadas geográficas: latitude e longitude * Paralelos e meridianos. Ex.: Imagine um navio em alto-mar necessitando de socorro urgente e as dificuldades para localizá-lo. As linhas imaginárias servem para auxiliar a localização em qualquer ponto do planeta, pois estabelecem coordenadas capazes de serem compreendidas por todos aqueles que as conheçam.

OBJETIVOS CONTEÚDOS

4.1. Associar os aspectos positivos e negativos dos

ambientes naturais e produzidos e sua modificação

constante na natureza, diferenciar os recursos

naturais e os recursos tecnológicos encontrados na

natureza.

4. A NATUREZA E A AÇÃO DO HOMEM 4.1. Ambiente natural (uso da natureza sem transformação) e ambiente produzido (natureza modificada pelo homem). - Recursos naturais e sociedade tecnológica. Ex.: Uso de materiais do próprio ambiente: A oca e o iglu. - Sociedade tecnológica e estudos científicos: clonagem.

5.1. Distinguir as características dos diferentes tipos de

clima.

- Caracterizar as paisagens vegetais e associá-las

aos tipos e variações climáticas.

5. CLIMA 5.1. A diversidade natural do planeta Terra. Tempo. - Clima (pressão atmosférica, umidade do ar, temperatura do ar etc).

6.1. Reconhecer a importância dos oceanos e das bacias

hidrográficas para os grupos humanos.

6.2. Analisar a importância econômica da plataforma

continental para a vida do homem.

6.3. Identificar as causas da formação dos lagos.

6. OCEANOS E BACIAS HIDROGRÁFICAS 6.1. As águas da superfície terrestre e sua importância para o homem. Oceanos e mares. Bacias hidrográficas. 6.2. Plataforma continental. 6.3. Lagos.

7.1. Identificar as regiões brasileiras e aspectos físicos do

Brasil

7.2. Associar o problema do desemprego e da violência

urbana às transformações da vida urbana.

7.3. Identificar as causas da distribuição irregular da

população brasileira.

7. DIVISÃO REGIONAL DO BRASIL 7.1. Aspectos físicos (clima, vegetação, hidrografia, etc). 7.2. Aspectos humanos (vida do homem nas regiões). Aspectos econômicos (desenvolvimento econômico das regiões). 7.3. Explosão demográfica. Desemprego. Violência.

8.1. Localizar no mapa a divisão natural dos continentes.

8.2. Identificar as principais características

socioeconômicas dos países desenvolvidos e em

desenvolvimento. 8. OS CONTINENTES 8.1. Divisão Natural (América, Europa, Ásia, África e Oceania). 8.2. Divisão socioeconômica (países desenvolvidos e países em desenvolvimento).

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

ADAS, Melhem. Noções Básicas de Geografia. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Moderna, 1991.

ARAÚJO, Regina, GUIMARÃES, Raul Borges et alii. Construindo a Geografia. Volume 1. São Paulo: Editora Moderna, 1999.

NORONHA, Carlos Henrique Moura. A Geografia do Brasil. Vol. 1 e 2. São Paulo: Editora do Brasil, 1997.

TELECURSO 2000 – Geografia. Vol. 1 e 2. Ensino Fundamental. São Paulo: IESP/FRM/Globo, 1995.

Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA

EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA



Caro(a) Candidato(a),

Vivemos num mundo em que o nível de escolaridade conta muito para o sucesso na vida porque os estudos abrem horizontes e perspectivas de crescimento pessoal e profissional.

O estudo da Língua Portuguesa possibilita o acesso ao mundo da leitura e da escrita e atuação nas diversas situações comunicativas, ampliando a participação social no exercício da cidadania de forma mais crítica, criativa e atuante.

Sendo assim, nos seus estudos leia e tente compreender vários tipos de textos, interpretando, realizando inferências e observando aspectos gramaticais, ortográficos e literários.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto, a exemplo de jornal, revistas...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o melhor resultado nos Exames.
Boa Sorte!


OBJETIVOS


1.1. Ler, compreender e interpretar de forma crítica textos literários e não literários encontrados em livros, jornais e revistas, dando sua opinião a respeito.
conteúdos
1. TEXTOS
1.1. Textos diversos
- literários
- não literários


2.1. Empregar adequadamente os sinais de pontuação ao redigir um texto.

2. PONTUAÇÃO
2.1. Sinais de pontuação.


3.1. Acentuar corretamente as palavras, facilitando a compreensão do que se lê.

3. ACENTUAÇÃO
3.1. Acentuação gráfica (sílaba tônica);
Exemplos:
O aluno estudará para o exame. (futuro)
O aluno estudara para o exame. (pretérito-passado)



4.1. Reconhecer os elementos que formam a oração, relacionando o nome e o verbo aos seus complementos.

4. ELEMENTOS DA ORAÇÃO
4.1. Sintaxe- termos da oração (sujeito e predicado, classificação dos verbos: transitivo e intransitivo, termos relacionados a nome e a verbo);
Exemplos: O candidato chegou cedo. (A oração possui: sujeito simples, verbo intransitivo - sem complemento ou objeto).
Recebi o resultado. (A oração possui: sujeito oculto, verbo transitivo direto - com complemento).
O candidato preparado realiza bom exame. (As palavras sublinhadas se relacionam ao substantivo – nome - candidato).




OBJETIVOS CONTEÚDOS

5.1. Construir frases, períodos ou textos estabelecendo uma relação de concordância do nome e do verbo com os termos que a eles se referem.



5. COORDÂNCIA DO NOME E DO VERBO
5.1. Concordância nominal (concordância do nome com o artigo, pronome, adjetivo ou numeral em gênero e número)
Exemplo: O pêssego e a maçã estão maduros.
- Concordância verbal (verbo se modifica para se adequar ao seu sujeito)
Exemplo: Os Estados Unidos prometeram investir no social.



6.1. Conhecer os nomes e os verbos que regem preposição para empregá-los adequadamente ao produzir um texto;
6. NOMES, VERBOS E EMPREGO DAS PREPOSIÇÕES
6.1. Regência nominal e verbal (palavras que necessitam ou não de preposição)
Exemplos: Ele estava totalmente alheio ao assunto. (a palavra alheio rege as preposições a ou de).
Os filhos obedecem aos pais. (quem obedece, obedece a alguém ou a alguma coisa), neste caso o verbo sublinhado rege preposição.


7.1. Utilizar corretamente no texto palavras que apresentam dificuldades ortográficas (parecidas ou iguais na escrita e/ou na pronúncia);
7. ORTOGRAFIA
7.1. Ortografia: emprego dos porquês; mal/mau; mas/mais; emprego de letras maiúsculas; emprego das letras S, Z, Ç, etc.
Exemplo: cumprimento/comprimento, tráfego/tráfico.



8.1. Relacionar o texto à escola literária, de acordo com os traços que caracterizam cada escola;

8. TEXTOS E ESCOLAS LITERÁRIAS
8.1. Escolas literárias (barroco, arcadismo, romantismo, realismo/naturalismo/parnasianismo, simbolismo, pré-modernismo, modernismo;



9.1. Redigir texto dissertativo, expressando liberdade de opinião e defendendo sua posição.

9. TEXTOS DISSERTATIVOS
9.1. Redação - Dissertação – texto que apresenta:
• * ponto de vista – introdução
• * argumentação para fundamentar o ponto de vista – desenvolvimento
• * reafirmação do ponto de vista, sugestão ou
• solução de problema – conclusão.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:

FARACO & MOURA. Gramática Nova. 3ª ed. São Paulo: Ática, 1998

_______________ .Língua Portuguesa e Literatura. Vol. Único, 3ª ed. São Paulo: Ática, 1999.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 3ª ed. 1999.

FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. TELECURSO 2000. Língua Portuguesa. Volumes 1, 2 e 3. 2º Grau. FIESP – CIESP – SESI – SENAI – IRS. São Paulo: Globo Editora, 1995.

SARGENTIM, Hermínio. Redação para o Ensino Médio. São Paulo: IBEP,1995.

Sistema de Ensino – IBEP. Apostila – Língua Portuguesa. Antônio de Siqueira e Silva e Rafael Bertolin. – Novo Ensino Médio – Volume Único. São Paulo: IBEP. Curso Completo.

Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA

EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - ESPANHOL



Caro(a) candidato(a)

É importante o domínio mínimo da língua espanhola para que você conheça outras culturas e se relacione melhor com pessoas falantes da língua espanhola, etc.

A importância de estudar a língua e a cultura espanhola se intensificou com o Mercosul (Mercado Comum do Sul) que visa maior integração comercial e cultural entre o Brasil e os países hispano-americanos, aumentando, assim, o convívio com culturas diversas e a necessidade do domínio básico da língua espanhola para o desenvolvimento das diversas relações profissionais e pessoais.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o melhor resultado nos Exames.
Boa Sorte !


OBJETIVOS CONTEÚDOS



1.1 Com¬¬pre¬ender diferentes tipos de tex¬tos, abordando temas va¬ria¬dos do cotidiano.
- Re¬conhecer os códigos da lin¬gua¬gem visual das fi¬guras e re¬la¬cionar com o texto escrito.
- Tradu¬zir pequenos tex¬tos em es¬¬¬panhol para a lín¬gua por¬¬tu¬gue¬sa.

1. TEXTOS
1.1. Tipos de Textos:
- Jornalísticos;
- Humo¬rís¬ticos,
- Informações científicas.
Ex.: Notícias, piadas, quadri¬nhos, etc.



2.1. Identificar e empregar as pala¬vras heterosse¬mân-ticas no texto.

2. DIVERGÊNCIA LÉXICA
2.1. Heterossemânticas (pala¬vras iguais ou semelhan-tes na grafia espa¬nhola e portu¬guesa, mas diferentes no signifi¬ca¬do).
Ex.:Ese hombre es muy flaco (magro), pero es fuerte.
He tomado un café exquisito (gostoso) en casa.
Quiero un vaso (copo) de agua.



3.1. Empregar palavras do vocabu¬lário básico existente nos textos e do vocabu¬lário específico da língua es¬pa¬nhola, completando frases.
3. VOCABULÁRIO
3.1. Vocabulário especifíco
- dados pessoais (nombre, apellidos, edad, etc.);
- família, parentes¬co mais próximo (padre, madre, hijo/a, hermano/a)
- partes físicas do corpo humano (cabeza, cuello, brazos, manos, espaldas, piernas, pies, etc)
- vestuário mais utilizado (pantalones, falda, etc)
- profis¬sões mais conhecidas (abogado, profesor, albañil, panadero, carnicero, etc)
- dias da semana (lunes, martes, etc)
- meses do ano (enero, febrero, etc)
- partes de uma casa (salón, habitación, etc)
- países onde a língua espanhola é oficial (Argen-tina, México, Honduras, Cuba, etc)
- principais meios de transporte (metro, coche, au-tobús, avión, caballo, etc)
- ser¬viços públicos e de comércio (quiosco, pana-dería, tienda, cine, banco, teatro, etc)


OBJETIVOS CONTEÚDOS



4.1. Completar no texto as sauda¬ções e ex¬pres¬¬sões usadas na linguagem coti¬diana. da língua es-panhola.

2. EXPRESSÕES E SAUDAÇÕES
4.1. Fórmulas para conversação.
- Apresentação: ¿Cómo te llamas?, etc.
- Cumprimentos: ¡Hola!, ¿Qué tal?, ¡Buenos días!, ¡Buenas noches!, Mucho gusto, etc.
- Agradecimento: Muchas gracias.
- Negação: No, gracias, Lo siento…
- Solicitação de algo em um bar, loja, etc: ¿Qué hay?, Una cerveza, por favor…, etc.

5.1. Identificar e utilizar os artigos de¬fi¬ni¬¬dos e indefinidos nos textos.

5.2. Empregar as contrações de prepo¬sição mais artigo nos textos.


3. ARTIGO
5.1. Artigos (artículos)
- Definidos: el, los, la, las.
- Indefinidos: uno, una, unos, unas.
Ex.: El niño es pequeño.
La chica es guapa.

5.2. Contrações de prepo¬sição de / a + artigo el: Contracciones: del, al.
Ex.: Venimos del cine.
Vamos al cine.



6.1. Identificar e empregar os prono¬mes pes¬soais, de-mons¬¬trativos, pos¬ses¬¬si¬vos, interro¬ga¬tivos e inde-finidos nos textos.



6.2. a 6.5. Identificar os pronomes pe¬s¬soais usados na função de sujeito, relacionando-os com as conjuga¬ções ver¬¬bais.

6. PRONOMES (PRONOMBRES).
6.1. Pronomes pessoais (personales)
- Usados na função de sujeito: yo, tú, el/ella, usted, nosotros/as, vosotros/as, ellos/ellas, ustedes.
Ex.: Nosotros jugamos.
Yo hablaré mañana.

6.2. Demonstrativos
- Masculinos: éste, ése, aquél, éstos, ésos, aquéllos;
- Femininos: ésta, ésa, aquélla, éstas, ésas, aquéllas; e neutro: esto, eso, aquello.
Ex.: Aquellas chicas son guapas.
¿Qué es eso?

6.3. Possessivos (posesivos):
- mío/a, tuyo/a/os/as, suyo/a/os/as, nuestro/a/os/as, vuestro/a/os/as.
Ex.: Aquél coche es tuyo.
El bolígrafo es nuestro.

6.4. Interrogativos
- Variáveis: cuál/es, quién/es, cuánto/a/os/as.
- Invariáveis: qué, cuándo, cómo, dónde.
Ex.: ¿Quién lo há dicho?
¿Desde cuándo estás aquí?
¿Dónde estuviste ayer?

6.5. Indefinidos:
- Uno, outro, pocos, muchos, todos, nadie, alguien, varios, nada, algo, bastante, etc.
Ex.: Muchos participaron en la carrera, pero pocos llegaron a la meta.
Comió demasiado.


OBJETIVOS CONTEÚDOS

7.1. Reconhecer e utilizar os adje¬tivos qua¬li¬fi¬ca¬ti¬vos nos textos.


7.2. Empregar a escrita dos nu¬merais cardinais da língua es¬panho¬la e realizar operações ma¬te¬má-ticas simples (somar e sub¬tra¬ir).

7. ADJETIVOS
7.1. Adjetivo qualificativo (calificativo): cores, caracte-rís¬ticas, etc.
Ex.: Aquella casa blanca es alta, antigua y noble.

7.2. Adjetivo numeral
 Numerais cardinais: 1 uno… 8 ocho… 10 diez... 20 veinte 23 veintitrés, etc.
Ex.: Una mujer de diecisiete años es joven.
Dos más dieciséis es dieciocho.

8.1. Utilizar os verbos au¬xilia¬res nos tempos simples do modo in¬dica¬tivo.

8.2. Empregar os verbos re¬gu¬la¬res nos tempos simples do modo in¬di¬ca¬tivo e subjuntivo, utilizando verbos das três conjugações verbais.

8.3. Aplicar os verbos irre¬gu¬la¬res mais comuns nos tem¬pos simples do modo in¬di¬ca¬tivo .

8.4. Utilizar os verbos no modo imperativo afirmativo e no modo negativo.

8. VERBOS
8.1. Verbos auxiliares: ser, estar, haver. Tempos simples do modo indicativo.
Ex.: Juan y Anita estaban trabajando. (pretérito imperfecto)
Tú fuiste bien ayer. (pretérito indefinido)
Yo y mi madre seríamos delgadas si no comésemos tanto. (condicional)

8.2. Verbos regulares
Tempos simples do modo indicativo e subjuntivo. Em 1ª conjugação (–ar), 2ª conjugação (-er) e em 3ª conjugação (-ir).
Ex.: Él vivía lejos de allí. (pretérito imperfecto, 3ª conjugación - verbo vivir)
Qué yo hable mucho hoy. (presente de subjuntivo, 2ª conjugación - verbo haber

8.3. Verbos irregulares: dar, hacer, poner, tener, querer, poder, saber, ir, venir, salir, morir.
Ex.: Para ir a casa de Pedro, coges primero la calle Mayor y sigues hasta una plaza.
Ya mayor vino a España y murió aquí.
Mañana salgo antes.

8.4. Modo Imperativo
Afirmativo: Viaje con nosotros, visite España.
Negativo: ¡No conduzcas tan deprisa, que está llovien-do a mares, hombre!



9.1. Identificar e empregar os advér¬bios mais comuns da linguagem co¬ti¬diana, es¬pe¬cialmente, os advér-bios muy/mu¬cho.

9. ADVÉRBIOS
9.1. Advérbios: luego, hoy, aquí, allí, cerca, lejos, arriba, delante, mal, deprisa, poco, sólo, demasiado, sí, no, jamás, etc.
Ex.: María no cantó bien y Carlos tampoco.
El piso es ahí.
Llueve mucho esta tarde.
Usted está muy agotado.



10.1. Reconhecer e empregar as con¬¬jun¬¬ções mais usadas na lingua¬gem coti¬diana, em es¬pe¬cial y ou e, o ou u.

10. CONJUNÇÕES
10.1. Conjunções (conjunciones): mas, pero, sin embargo, luego, así que, etc.
Ex.: Hay dos juegos: entre Brasil y Portugal, Francia e Italia.
Quiero los números: cinco o nueve, siete u ocho.


OBJETIVOS CONTEÚDOS


Ya que insistes…
Es caro, pero bueno.



11.1. Identificar e utilizar as preposi¬ções mais comuns nos textos.

11. PREPOSIÇÕES (PREPOSICIONES)
11.1. Preposições: de, a, para, por, en, ante, todavía, hasta, hacia, desde, etc.
Ex.: No dijo nada ante el juez. Bajo intervención.
Durmió hasta tarde.
Dijo adiós desde la ventana.




INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS


BALLESTERO, Maria Esmeralda; BALBÁS, Alvarez Marcial Soto. Dicionário Espanhol-Português. Português- Espanhol. São Paulo: FTD, 2000.

ROMANOS, Henrique; CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión: Español en Brasil. São Paulo: FTD, 2002. (Volume único)

SOUZA, Jair de Oliveira. Español para brasileños. São Paulo: FTD, 1997. (Volume único)

Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA

EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - FRANCÊS



Caro(a) candidato(a)

Num mundo cada vez mais globalizado, onde as distâncias se encurtam a cada dia, o aprendizado de um ou mais idiomas se torna imprescindível.

A língua francesa é falada em praticamente todos os continentes por milhões de pessoas. Aprendê-la é entrar em contato não somente com uma língua de belíssima sonoridade, mas também com um riquíssimo acervo histórico, literário, musical e cinematográfico. Enfim, é conhecer o patrimônio intelectual e cultural dos mais diferentes povos do planeta. Por ter sua origem no latim, o francês possui algumas semelhanças com o português, o que o torna mais fácil para nós. Você terá oportunidade de estudar em livros didáticos ou consultando o site www.parlo.com. e realizar com sucesso seus exames.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o melhor resultado nos Exames.
Boa Sorte !


OBJETIVOS CONTEÚDOS


1.1. Compreender textos da língua francesa de diferentes modalidades, bem como demonstrar conhecimento do vocabulário.

1. TEXTOS
1.1. Textos jornalísticos, científicos, publicitários, charges, cartoons



2. Identificar e utilizar os artigos definidos, contrações, indefinidos e partitivos nos textos.

1. ARTIGOS
- Definidos (le, la, les, l’ )
EX.: J´ai vu les avions.
- Contrações
EX.: Le livre du (de+le) professeur.
- Indefinidos (um, une, des)
Ex.: Marie regarde des avions dans le ciel.
- Partitivos (du)
EX.: Je veux boire du vin.



2. Identificar e utilizar os adjetivos possessivos, demonstrativos, interrogativos, numerais cardinais e ordinais e indefinidos nos textos.

3. ADJETIVOS
- Possessivos (mon, ma, mes etc):
Ex.: Le monsieur est mon voisin.
- Demonstrativos (ce, ces, cet, cette, cettes):
Ex.: Cette jeune fille aime son mari.
- Interrogativos (qui, que, quel etc):
Ex.: Quel heure est-il?
- Numerais cardinais e ordinais (um, deux, trois etc e premier(ère), deuxième etc):
Ex.: Ils ont deux enfants.
- Indefinidos (tout, tous etc):
Ex.: Rien ne me dérange.






OBJETIVOS CONTEÚDOS


4.1. Identificar e utilizar os pronomes pessoais (nas funções de sujeito e objeto),
4.2. Identificar e utilizar os pronomes possessivos, demonstrativos, relativos, interrogativos, indefinidos nas frases.












4.3. Identificar e utilizar os pronomes pessoais (nas funções de sujeito e objeto),
4.4. Identificar e utilizar os pronomes possessivos, demonstrativos, relativos, interrogativos, indefinidos nas frases.

4. PRONOMES
4.1. Pessoais (sujeito e complemento)
EX.: Je vois Marie. Je la vois.
4.2. Pronomes possessivos, demonstrativos, relativos, interrogativos, indefinidos:
- Possesivos
Ex.: J´ai déjà fait mes exercices, mais tu n´as pas fait les tiens.
- Demonstrativos
Ex.: Le train de dix heures est déjà passé. Prenez celui de midi!
- Relativos
EX.:Le jeune homme qui arrive est l´ami de Julie.
- Interrogativos
EX.: Qui est-ce?
- Indefinidos
EX.: Nous sommes plusieurs à dinner.

4.3. Emprego do “en”, “Y”
EX.: Est-ce que tu as une voiture. J´en ai une
4.4. Emprego do “on”,
Ex.: Nous allons voir. > On va voir.


5. Identificar e transformar os substantivos do singular para o plural, do masculino para o feminino e vice versa nos textos

5. SUBSTANTIVOS
EX. Un garçon français > Des garçons français.


6. Identificar e transformar os adjetivos do singular para o plural, do masculino para o feminino e vice versa nos textos e identificar seus antônimos correspondentes
6. ADJETIVOS QUALIFICATIVOS
EX.: Un garçon français > Une fille française
EX.: Grand > Petit


7. Identificar e empregar corretamente as preposições nos textos.
7. PREPOSIÇÃO
(à, en, par, pour, de, depuis, chez etc)
EX.: Marie habite à Paris.


8. Identificar e utilizar os advérbios nos textos .

8. ADVÉRBIOS
(souvent, jamais, soudain etc)
Ex.: Marie va souvent au cinéma


9.1. Identificar e empregar nos textos os modos e tempos verbais

9. VERBOS
9.1. Modos e Tempos
- Verbos regulares (habiter, arriver etc) , auxiliares (avoir, être)e irregulares mais comuns (aller, partir, mourir, prendre etc )
- Presente do indicativo
EX: J´habite à Salvador.
- “Passé composé”
EX.: J´ai habité à Salvador.
- Imperfeito
- Futuro simples
- Futuro próximo
- Imperativo
- “Passé récent”
- Presente do subjuntivo


OBJETIVOS CONTEÚDOS

- “Conditionnel”
- “Participe présent”
- Gerúndio



10. Elaborar e transformar frases afirmativas em negativas ou em interrogativas e vice-versa.

10. FRASES AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS
Ex.: Nous sommes parisiens (afirmativa)
Nous ne sommes pas parisiens (negat.)
Sommes-nous parisiens? (interrogativa)



INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS


Dicionário Ediouro Francês-Português. São Paulo: Ediouro, 1998

ERSILIO, Cardoso. Dicionário de Bolso – Português / Francês. São Paulo: Bertrand, 1987

TORRES, Jandyra Moniz, Notions de Français. Vol 1 e 2. São Paulo: Ática,1991

VEIGA, Cláudio. Gramática Nova de Francês. São Paulo: FTD, 1974.


Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA

EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS



Caro(a) Candidato(a),

O domínio da Língua Inglesa, considerada como um instrumento de comunicação universal, é algo muito importante para que você não se sinta isolado neste mundo globalizado.

Estudando Inglês, você poderá : comunicar-se com pessoas falantes da Língua Inglesa; conhecer culturas diferentes; compreender as letras das músicas de que gosta; entender melhor os vídeo-games; ler instruções de manuais e programas de computador. Sabemos que a aprendizagem se constrói no dia-a-dia e nem todas as pessoas aprendem no mesmo ritmo. Sugerimos que você leia o máximo de textos em Língua Inglesa, estudando as estruturas básicas (gramaticais), fazendo anotações para fixar o vocabulário, buscando sempre a compreensão do conteúdo do texto.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto a exemplo de jornal, revistas...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o melhor resultado nos Exames.
Boa Sorte!


OBJETIVOS CONTEÚDOS


1.1. Compreender textos de diferentes modalidades que tratem de temas atuais.

1. TEXTOS
1.1. Textos literários, jornalísticos, informativos, científicos, publicitários, humorísticos, epistolares , instrucionais.
Ex.: charges, cartoons, notícias, poema, bilhete, piada, cartas, etc.



2.1. Relacionar os pronomes pessoais com os substantivos correspondentes, tanto na função de sujeito como na de objeto.




2.2. Relacionar os adjetivos possessivos com os sujeitos das frases.

1 PRONOMES = pronouns
2.1. Pronomes pessoais (personal pronouns) usados na função de sujeito (I, you, he, she, it, we, you, they) e pronomes pessoais (personal pronouns) usados na função de objeto (me, you, him, her, it, us, you, them)
Exemplo: Peter loves Mary. He loves her.

2.2. Possessive adjectives (possessivos seguidos de substantivo) – my, your, his, her, its, our, your, their
Exemplo: That’s our classmate.



3.1. Empregar o verbo To Be no presente simples nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.

3. VERBS TENSES (TEMPOS VERBAIS)
3.1. Presente simple do verbo To Be = present simple tense: To Be
- Forma afirmativa = affirmative forms
Ex.: I am, you are...

- Forma interrogativa = interrogative forms
Ex.: Am I?, Are You?...

- Forma negativa = negative forms
Ex.: I am not, You are not...




OBJETIVOS CONTEÚDOS

- Utilizar as formas abreviadas em frases afirmativas ou negativas para respostas curtas e completas.








3.2. Identificar e utilizar o presente simples dos verbos regulares e irregulares nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.







3.3. Transformar frases afirmativas em negativas e interrogativas usando o verbo auxiliar.

- Utilizar os verbos auxiliares nas formas afirmativas ou negativas para respostas curtas ou completas.










3.4. Relacionar os advérbios e expressões adverbiais com o tempo presente dos verbos.

Formas abreviadas = contracted forms

- Forma afirmativa = affirmative form
Ex.: Yes, I’m a students
Yes, He’s a brilliant pupil

- Forma negativa = negative form
Ex.: No, I’m not a students
No, He isn’t

3.2. Presente simples dos verbos regulares e irregulares nas formas afirmativa, interrogativa e negativa = Simple present tense – regular and irregular verbs (affirmative, interrogative and negative forms)
Exemplos:
Afirmativa: They always go to the school by bus.
Interrogativa: Do they always go to the school by bus?
Negativa: They dont’t always go to the school by bus.

3.3. Verbos auxiliares: do, does, don’t, doesn’t na transformação de frases afirmativas em negativas e interrogativas.
Exemplo:
Afirmativa: They always go to the school by bus.
Interrogativa: Do they always go to the school by bus?
Negativa: They don’t always go to the school by bus.

Respostas completas e curtas na afirmativa e na negativa = Long and short affirmative and negative answers.
Exemplo: Does she study everyday?
Afirmativa curta: Yes, she does.
Negativa curta: No, she doesn’t.
Negativa completa: No, she doesn’t study everyday

3.4. Advérbios e expressões adverbiais mais comuns: always, often, usually, sometimes, everyday, everyweek, everynight, ...



4.1. Empregar os verbos regulares e irregulares no “Present continuous tense” e transformar frases afirmativa em interrogativa ou negativas nas respostas curtas e completas.

4. VERBOS REGULARES E IRREGULARES NO PRESENT CONTINOUS TENSE
4.1. Present continuous tense
Formação: Verb To Be + verbo principal + ING ). Formas afirmativa, interrogativa e negativa.
Exemplo:
Afirmativa: He is reading a magazine now.
Interrogativa: Is he reading a magazine now?
Negativa: He isn’t reading a magazine now

Respostas completas e curtas
Exemplos:
Afirmativa completa: Yes, he is reading a magazine now.
Afirmativa curta: Yes, he is.
Negativa completa: No, he isn’t reading a magazine now
Negativa curta: No, he isn’t


OBJETIVOS CONTEÚDOS

4.2. Relacionar os advérbios com o present continuous tense.
4.2. Avérbios = adverbs
Exemplo:
Now, today, at this moment




5.1. Empregar o verbo To Be no passado simples nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.




5.2. Utilizar o passado simples dos verbos regulares e irregulares nas formas afirmativa, interrogativa e negativa, empregando-os em respostas curtas e completas.










5.3. Relacionar os advérbios com o tempo passado dos verbos.

5. VERBOS – TEMPO PASSADO = VERBS – PAST TENSE
5.1. Passado simples do verbo To Be = simple past tense verb To Be
Afirmativa: I was, you were
Interrogativa: Was I? , Were you?
Negativa: I wasn’t, you weren’t.

5.2. Verbos regulares e irregulares = regular and irregular vebs.
Afirmativa: I looked for a new job yesterday.
Interrogativa: Did you look for a new job yesterday?
Negativa: I didn’t look for a new job yesterday.

- Respostas curtas e completas = Long and short affirmative and negative answers..
Exemplo:
Afirmativa curta: Yes, I did
Negativa longa: No, I didn’t look for a new job yesterday.
Negativa curta: No, I didn’t

5.3. Advérbios = Adverbs:
Exemplo: Last, ago, yesterday.



6.1. Utilizar o futuro com WILL dos verbos regulares e irregulares nas formas afirmativa, interrogativa e negativa





6.1. Empregar o futuro imediato dos verbos regulares e irregulares, relacionando-os com as expressões de tempo adequadas.

6. FUTURE TENSE (tempo futuro)
6.1 - Future with WILL = futuro com WILL
Exemplo:
Afirmativa: I will study tomorrow.
Interrogativa: Will you study tomorrow?
Negativa: I will not study tomorrow./ I won´t study tomorrow.

6.2. Futuro imediato = Immediate future
Formação: verb To Be + going to + verbo principal
Exemplo: We’re going to visit our friends next Sunday.

- Advérbios = Adverbs
Ex.: Tomorrow, next




7.1. Transformar frases do singular para o plural e vice-versa.






7. PLURAL OF THE NOUNS (plural dos substantivos, nomes)
7.1. Plurais de nomes com terminações em: S, SS, X, CH, SH, Y
Exemplos: bus – buses; kiss – kisses; box – boxes; church – churches; dish – dishes; boy – boys; lady – ladies.

- Formas irregulares dos substantivos
Exemplos: man – men; woman – women; child – children; mouse – mice.



OBJETIVOS CONTEÚDOS


8.1. Estruturar frases, posicionando de forma correta os adjetivos.

8.2. Identificar os adjetivos e seus antônimos e sinônimos correspondentes.

8. ADJECTIVES(adjetivos)
8.1. Position of adjectives (posição dos adjetivos)
Exemplo: He is a dilligent pupil.

8.2. Opposites (opostos)
Exemplo: intelligent X stupid; dilligent X lazy



9.1. Utilizar os artigos definido e indefinido nas frases.


8. ARTIGOS(articles)
9.1. Definido = definite (the) e indefinido = indefinite (a, an)
Exemplo: The boy is intelligent
I am a teacher and his is an engineer.




10.1. Empregar as palavras interrogativas nas frases.




10. PALAVRAS INTERROGATIVAS NAS FRASES INTERROGATIVE WORDS
10.1. Palavras interrogativas = interrogative words - what, how, where, when, who, why.
Exemplo: How are you?
What day is today?



11.1. Empregar as preposições nas frases.
11. PREPOSIÇÕES (prepositions)
11.1. Preposições = prepositions - in, on, of, from, to, with, about, at, etc.
Exemplo:
Who is at the door?



INDICAÇÕES BIBIOGRÁFICAS

BERTOLIN, Rafael . Essential English. São Paulo: IBEP, 1998.

BERTOLIN, Rafael . Língua Inglesa: Curso completo . São Paulo: IBEP, Vol. Único (Apostila). 2002.

LIBERATO, Wilson . Compact English Book. São Paulo : FTD, v. único, 1998.

MICHAELIS . Pequeno Dicionário : Inglês – Português / Português-Inglês. São Paulo: Melhoramentos, 1980.

FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. TELECURSO 2000. Inglês. Volumes 1 e 2. 2º Grau. FIESP – CIESP – SESI – SENAI – IRS. São Paulo: Globo Editora, 1995.

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EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
MATEMÁTICA



Caro(a) candidato(a)

A Matemática está presente em nossas vidas, desde uma simples contagem até o uso em complexos computadores.

Pode parecer, a princípio, que alguns temas da Matemática não têm aplicação imediata no mundo em que vivemos; isso pode gerar em você um certo desapontamento. Na verdade, a aplicação da Matemática no cotidiano ocorre como resultado do desenvolvimento e do aprofundamento de certos conceitos nela presentes. Veja no comércio (compras e vendas), por exemplo, o cálculo de juros e porcentagem.

Para entender a Matemática e suas aplicações são necessários: dedicação, estudo, compreensão dos conceitos matemáticos e a cada conteúdo estudado, você se apropriara de "ferramentas" que lhe permitirão resolver problemas de sua vida diária e de sua profissão. A linguagem algébrica, o uso de equações para resolver situações-problema, o emprego e análise de gráficos e noções de matemática financeira se constituem, dentre outros, conhecimentos da matemática.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o resultado nos Exames.
Boa Sorte!


OBJETIVOS CONTEÚDOS


1.1. Reconhecer e representar subconjuntos de IR (conjunto dos números reais) utilizando a linguagem de conjuntos.
- Reconhecer que entre dois números reais distintos quaisquer existem infinitos números reais.
- Aplicar os conceitos dos conjuntos numéricos na solução de situações-problema.



1.2. Representar geometricamente os números reais.

1. CONJUNTOS NUMÉRICOS
1.1 Representação dos conjuntos
- Conjunto dos números naturais (N )
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ...}
- Conjunto dos números inteiros ( Z )
Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
- Conjunto dos números racionais ( Q )
Q = { x/x = , p  Z e q  z*}
- Conjunto dos números irracionais ( I )
Exemplos:
I = IR - Q
- Conjunto dos números reais ( IR )
IR = {x/x  Q ou x é irracional}
IR = Q  I
Exemplo: Numa certa república, o presidente deve permanecer 4 anos em seu cargo; os senadores, 6 anos e os deputados, 3 anos. Nessa república, houve eleição para os três cargos em 1998. A próxima eleição simultânea para esses cargos ocorrerá, novamente, em:

1.2. Representação geométrica de IR.
Exemplo:

OBJETIVOS CONTEÚDOS


2.1. Identificar os pares ordenados de números reais como as coordenadas cartesianas de pontos.
2.2. Aplicar o produto cartesiano entre dois conjuntos.


2.3. Aplicar a noção de relação no par ordenado na solução de situações-problema.
2.4. Representar uma relação no diagrama de setas ou no plano cartesiano.

2.5. Utilizar a noção de função por meio de exemplos práticos.


2.6. Construir tabela de valores com os pares ordenados (x, y) e posteriormente, esboçar o gráfico da função.


2.7. Reconhecer através da análise de um diagrama ou de um gráfico se uma relação é uma função.
2. RELAÇÃO E FUNÇÃO
2.1 Par ordenado (x, y) no plano cartesiano

2.2 Produto cartesiano
AXB = {(x, y) / x  A e y  B}

2.3 Noção de relação ( R )

2.4. Representação gráfica de uma relação


2.5. Noção matemática de função
Exemplo: Um automóvel apresenta a seguinte taxa de consumo de gasolina: 10 km/l (cada litro de gasolina consumida pelo motor permite um deslocamento de 1km). Sabendo-se que o litro de gasolina custa em torno de R$ 2,10, qual o custo, em reais, de uma viagem de ida e volta de São Paulo ao Rio de Janeiro, distantes 360 Km?

2.6 Gráfico de uma função



2.7 Análise de gráficos
Exemplo: Identifique a seguir os gráficos que representam função:


2.8. Calcular o valor numérico de uma função.



2.9. Determinar o domínio e a imagem de uma função.
2.10. Determinar os zeros (raízes) de uma função diferenciando os tipos de gráficos encontrados (reta – 1o grau; parábola – 2o grau).
2.8. Valor numérico de uma função
Exemplo: Sendo f(x) = 2x2 + x - 1, definida de IR em IR, calcule: a) f(-3) b) f(0,5)

2.9. Domínio e imagem de uma função

2.10. Zeros ou raízes de uma função
Exemplo: Determine os zeros das funções representados graficamente.

OBJETIVOS CONTEÚDOS


3.1. Aplicar o conceito de função de 1º e 2º graus na solução de situações-problema.


3.2. Associar o gráfico de uma função de 1º grau de domínio IR a uma reta não-vertical.
- Associar à função do 2º grau o gráfico de uma parábola cujo eixo é paralelo ao eixo das ordenadas (eixo y).

3.3. Identificar na função do 1º grau y = ax + b, o número real “a” chamado coeficiente angular e o número real “b” é chamado de coeficiente linear.
- Associar o coeficiente angular da reta à inclinação dela no gráfico (coeficiente positivo  inclinação para a direita – função crescente; coeficiente negativo  inclinação para a esquerda – função decrescente ; coeficiente nulo  reta paralela ao eixo horizontal – função constante).
- Associar nas funções do 2o grau, o coeficiente à concavidade da parábola: se positivo  concavidade voltada para cima (a >0) ; se negativo  concavidade voltada para baixo (a < 0). 3.4. Determinar as raízes (zeros) das funções do 1o e do 2o graus, reconhecendo a importância das mesmas para a construção de gráficos. 3.5. Determinar os valores de x para os quais a função do 1o e do 2o graus é positiva, negativa ou nula aplicados em situações-problema. - Resolver, usando o estudo do sinal, uma inequação de 1º e 2º graus na variável x. 3. FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º E 2º GRAUS 3.1. Definição de função de 1º e 2º graus f(x) = ax + b  1º grau Exemplo: O preço médio do quilowatt-hora (kWh) é de R$ 0,25. Um chuveiro elétrico funcionando com uma potência de 4 400 W (watt) ou seja, 4,4 kW (quilowatt) apresenta, a cada hora de funcionamento, um consumo de energia igual a 4,4 kWh. Evidentemente, o preço pago por esse tempo (1 hora) será de 4,4 X R$ 0,25 = R$ 1,1. Então, o preço pago por uma banho de x horas é: f(x) = ax2 + bx + c  2º grau Exemplo: A receita y de uma empresa que produz certo bem de consumo é dada pelo produto do preço de venda P pela quantidade vendida x daquele bem. Suponha que o preço P varie de acordo com x, segundo a equação P = 100 - 2x. calcule a quantidade x a ser vendida para que a receita seja máxima. 3.2. Gráfico da função (1º e 2º graus) 3.3 Coeficientes de uma função polinomial de 1º e 2º graus Exemplo: Para que valores de k a função do 1º grau f(x) = (2k - 1) x + 2 é: a) crescente b) decrescente c) constante 3.4. Raízes ou zeros de função de 1º e 2º graus. 3.5. Estudo do sinal da função do 1º e 2º graus Exemplo: Um comerciante gastou R$ 300,00 na compra de um lote de maçãs. Como cada maçã será vendida a R$ 2,00, ele deseja saber quantas maçãs devem ser vendidas para que haja lucro no final da venda. Observe que o resultado final (receita – despesa) é dado em função do número (x) de maçãs vendidas e a lei da função é : f(x) = 2x – 300. Vendendo 150 maçãs, não haverá lucro nem prejuízo se x = 150  f(x) = 0. Se x  150  f(x)  0, haverá lucro; Se x  150  f(x)  0, haverá prejuízo. OBJETIVOS CONTEÚDOS 4.1. Reconhecer e aplicar o teorema de Pitágoras (a2 = b2 + c2), sendo a = hipotenusa, b e c os catetos no cálculo de medidas desconhecidas dos lados de um triângulo retângulo na solução de situações-problema. - Identificar os elementos de um triângulo retângulo e associar a cada um a sua medida 4.2. Compreender o que é seno, cosseno e tangente de um ângulo agudo. - Aplicar as definições de seno, cosseno e tangente de um ângulo agudo no triângulo retângulo na resolução de situações-problema. 4.3. Determinar, por meio de fórmulas próprias o perímetro e a área de uma região poligonal, usando corretamente as unidades de medida, na solução de situações-problema. 4. GEOMETRIA PLANA 4.1. Teorema de Pitágoras - Relações métricas no triângulo retângulo Exemplo1: Calcule quantos metros de fio são necessários para "puxar luz" de um poste de 6 m de altura até a caixa de luz que está ao lado da casa e a 8 m da base do poste. Exemplo2: O perímetro de um triângulo retângulo é 24 cm e as medidas de seus lados estão expressos por x - 2, x e x + 2. Determine as medidas dos segmentos que a altura determina sobre a hipotenusa. 4.2. Razões trigonométricas no triângulo retângulo: - seno de um ângulo agudo - cosseno de um ângulo agudo - tangente de um ângulo agudo Exemplo: Uma rampa lisa com 10 m de comprimento faz ângulo de 300 com o plano horizontal. Uma pessoa que sobe a rampa inteira eleva-se verticalmente a quantos metros? 4.3. Área e perímetro de uma região determinada por: retângulo, quadrado, paralelogramo, triângulo, losango, trapézio, polígono regular, círculo, setor circular, figuras compostas. Exemplo1: Cálculo das áreas e perímetros dos cômodos de uma casa (paredes, pisos e tetos). Exemplo2: Cálculo do perímetro e área de uma praça circular. - Unidades padronizadas e oficiais de medidas de superfícies: km2 (quilômetro quadrado) hm2 (hectômetro quadrado dam2 (decâmetro quadrado) m2 (metro quadrado) unidade fundamental dm2 (decímetro quadrado) cm2 (centímetro quadrado) mm2 (milímetro quadrado) 5.1. Identificar, diferenciar e descrever as características (número de faces, vértices, arestas e ângulos) e propriedades (relações entre faces, vértices, arestas e ângulos) dos poliedros regulares). 5.2. Utilizar a planificação para calcular a área da superfície total dos principais sólidos geométricos (pirâmides, prismas, cones e cilindros) na solução de situações-problema. - Aplicar o cálculo do volume da pirâmide, prisma, cilindro, cone e esfera na solução de situações-problema. 5. GEOMETRIA MÉTRICA ESPACIAL 5.1 Poliedros : - elementos (faces, arestas, vértices e diagonais) - poliedros regulares (tetraedro, octaedro, icosaedro, hexaedro, dodecaedro). 5.2. Área lateral, área total e volume dos principais sólidos geométricos (prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera). Exemplo1: Uma piscina retangular de 10 m X 15 m e fundo horizontal está com água até a altura de 1,5 m. Um produto químico em pó deve ser misturado à água à razão de um pacote para cada 4 500 litros. Calcule o número de pacotes a serem usados. OBJETIVOS CONTEÚDOS Exemplo2: Determine a quantidade de chocolate necessária para a fabricação de 1 000 pirulitos em forma de guarda-chuva, de 5 cm de altura e 20 mm de diâmetro. Exemplo3: Uma fábrica de suco de laranja confeccionou suas embalagens em dois formatos: uma esférica de 8 cm de diâmetro e outra cilíndrica. Sabendo que as duas embalagens têm a mesma altura e a mesma largura, calcule seus volumes. 6.1. Calcular porcentagem em situações-problema. - Calcular aumentos de salários, preços, dentre outros, aplicando as noções de porcentagem na solução de situações-problema. 6.2 Analisar o aumento ou desconto que um produto sofra dentro de um determinado período. - Aplicar juros simples a um capital ao término de determinado período.. 6. NOÇÕES DE MATEMÁTICA FINANCEIRA 6.1 Porcentagem Exemplo1: Um artigo é vendido, em uma promoção, com um desconto de 30%. Encerrada a promoção, o artigo retorna ao preço normal. Em quantos por cento aumenta o preço do artigo? Exemplo2: O valor do salário mínimo foi majorado de R$ 200,00 para R$ 240,00. Qual foi a taxa percentual do aumento? Exemplo3: Calcule o preço de uma mercadoria vendida por R$ 325,00 com lucro de 5% sobre o preço de venda. 6.2. Juros simples Exemplo1: Uma pessoa aplicou R$ 300,00 a juros simples, tendo recebido um montante de R$ 372,00, à taxa de 3% ao mês. Calcule o tempo de aplicação. Exemplo2: Certa mercadoria, que custava R$ 12,50, teve um aumento, passando a custar R$ 13,50. Determine a majoração sobre o preço antigo. 7.1. Analisar dados organizados em tabelas, identificando padrões estatísticos. - Identificar, dentre diversas representações gráficas, uma determinada distribuição de freqüências. - Identificar e interpretar o comportamento de dados a partir de uma representação gráfica (histograma, gráfico de setores, de barras, etc.) - Comparar dados em diferentes representações gráficas. 7.2. Determinar os valores de medidas de tendência central (mediana, moda e média aritmética) na solução de situações- problema. 7. NOÇÕES DE ESTATÍSTICA 7.1 Representação e distribuição gráficas de freqüência - Comportamento de dados a partir de uma representação gráfica Ex: histograma, gráfico de setor, de barras, etc. 7.2. Medidas de tendência central (mediana, moda e média aritmética) Exemplo: Os dados abaixo extraídos da Folha de São Paulo de 21/01/1999 apresentam quanto os bancos das montadoras têm a receber de cerca de 57 mil clientes que financiaram carros com correção pelo dólar e ainda não quitaram a dívida. OBJETIVOS CONTEÚDOS AS DÍVIDAS EM DÓLAR NOS BANCOS DAS MONTADORAS Bancos Saldo Devedor(em U$$ Volkswagen Fiat GM Ford 100 milhões 100 milhões 150 milhões 200 milhões Com base nestes dados: a) construa o gráfico em colunas; b) faça o gráfico de setores; c) determine a mediana; d) determine a moda e) calcule a média aritmética INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS FILHO, Benigno Barreto, SILVA, Cláudio Xavier da. Matemática aula por aula: vol. único: Ensino Médio. São Paulo: FTD, 2000. SANTOS, Carlos Alberto Marcondes dos, GENTIL, Nelson, GRECO, Sérgio Emílio. Matemática: volume único. Ensino Médio. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2001. SILVA, Jorge Daniel, FERNANDES, Valter dos Santos, MABELINI, Orlando Donisete. Apostila de Matemática. Volume único. Novo Ensino Médio. São Paulo: IBEP, 2001. FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. TELECURSO 2000. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. 2º Grau. FIESP – CIESP – SESI – SENAI – IRS. São Paulo: Globo Editora, 1995. Nota: Complemente seus estudos através de jornais, revistas, fitas de vídeo, programa de rádio e televisão. Enfim, aproveite todas as oportunidades em sua volta, que lhe possibilite estar informado e formar sua própria opinião.
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EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
HISTÓRIA



Caro(a) Candidato(a),

Estudar História é perceber que o processo histórico é resultado da ação coletiva de homens e mulheres que viveram em determinado tempo e espaço e dos fatores sociais, políticos, econômicos e culturais, lançando um olhar atento sobre o presente.

É também procurar entender a riqueza de poucos, as dificuldades de muitos e o esforço para eleger valores e princípios a serem preservados (a democracia, por exemplo) e modificar o que deve ser transformado (a gritante desigualdade social existente).

Desse modo, não podemos nos colocar apenas como espectadores da História, mas co-participantes no exercício efetivo da cidadania, já que somos seres históricos.

Enfim, interpretar e criticar os fatos e situações reais da nossa região, do país e do mundo, compreendendo a si mesmo como ser histórico integrado à sociedade global.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto a exemplo de jornal, revistas...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o melhor nos Exames.
Boa Sorte!


OBJETIVOS CONTEÚDOS



1.1. Identificar e interpretar os aspectos sócio-econômico-político-culturais ocorridos no processo de desagregação do sistema feudal e o progressivo desenvolvimento do sistema capitalista.

1. A TRANSIÇÃO DA IDADE MÉDIA PARA A IDADE MODERNA.
1.1. A Europa e as Cruzadas
- Renascimento comercial e urbano
- Surgimento da burguesia
- Humanismo-Renascimento-Reforma


2.1. Conhecer os principais fatores que motivaram a expansão marítimo-comercial da Europa.
- Caracterizar a Revolução Comercial.

2.1. Relacionar as navegações inglesas, francesas e holandesas com a dos países ibéricos.
- Identificar as características e comparar as diferentes formas de colonização na América e em particular no Brasil, relacionando-as com a estrutura fundiária atual.

2. A EXPANSÃO MARÍTIMO-COMERCIAL EUROPÉIA
2.1. Mercantilismo
- A conquista das terras americanas


2.1. Colonização ibérica, inglesa, francesa e holandesa.
- A colonização portuguesa no Brasil: latifúndio, monocultura e escravismo.



3. Compreender os processos porque passaram as atividades de produção, da forma artesanal até a industrialização moderna, analisando as implicações sociais de cada período.
- Caracterizar a Revolução Industrial na Inglaterra.
3. REVOLUÇÃO INDUSTRIAL NA INGLATERRA
- Inovações técnico-científicas
- Divisão social do trabalho
- Relação Capital x Trabalho
- Conflitos Burguesia x Operariado
- Urbanização desordenada
- Desemprego



OBJETIVOS CONTEÚDOS


4.1. Analisar os fatores de ordem sócio-econômico e política que desencadearam a crise do sistema colonial.
- Caracterizar o Iluminismo como movimento ideológico associando-o às contestações ao Estado Absolutista.
4.1. Compreender as transformações sócio-econômicas e políticas que desencadearam o processo da independência das colônias inglesas na América do Norte e da revolução conduzida pela burguesia na França do século XVIII.
4.2. Avaliar o legado cultural da Revolução Francesa para o mundo atual.
- Identificar os principais expoentes do pensamento econômico liberal, relacionando-os com as características do neo-liberalismo atual.
4.3. Identificar as idéias que influenciaram os movimentos anti-colonialistas, suas propostas e conseqüências sobre a vida sócio-política brasileira.

4. A CRISE DO SISTEMA COLONIAL
4.1. Iluminismo – Liberalismo Econômico





4.2. Independência dos Estados Unidos da América





4.3. A Revolução Francesa
- A França pré-revolucionária
- Igualidade, Liberdade, Fraternidade.
- A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.

4.4. Movimentos anti-coloniais no Brasil:
- Inconfidência Mineira
- Conjuração Baiana (dos Alfaiates)



5.1 Analisar a situação da Europa no início do século XIX, relacionando os efeitos da expansão napoleônica com o processo de separação política do Brasil de Portugal.
5.1. Reconhecer a importância da abertura dos portos brasileiros e o significado da elevação do Brasil a Reino Unido.
5.2. Identificar os motivos que levaram D. João VI a retornar para Portugal.

5.3. Conhecer as lutas populares pela consolidação da Independência do Brasil na Bahia.

5. A EXPANSÃO NAPOLEÔNICA NA EUROPA E SEUS REFLEXOS NO BRASIL.
5.1. A família real portuguesa no Brasil e o fim do pacto colonial.


5.2. A dependência econômica do Brasil em relação à Inglaterra.

5.3. A Revolução do Porto e a tentativa de recolonização
- “Independência” – um acordo entre as elites brasileiras e a corte portuguesa.
5.4 A Independência na Bahia: 2 de julho de 1823.


6.1. Identificar a importância da Assembléia Constituinte e as principais características da Constituição outorgada em 1824.

6.2. Conhecer os fatores que conduziram aos movimentos político-sociais durante o I e II Reinado; analisando os seus significados e suas influências no processo de participação política.

6.3. Reconhecer a importância do negro na formação econômica e os processos de discriminação e exclusão em que viveram/vivem, da colonização até os dias atuais.

6.4. Identificar as formas de organização e de resistência do negro no Brasil.
6. A FORMAÇÃO DO ESTADO MONÁRQUICO
6.1. A Constituição de 1824 e a Confederação do Equador



6.2. As revoltas sociais do século XIX




6.3. Fim do tráfico negreiro




6.4. A campanha abolicionista
- A lavoura cafeeira, a imigração estrangeira e a situação dos negros no pós-abolição.




OBJETIVOS CONTEÚDOS


7.1. Relacionar a necessidade de conquista de novas fontes de matérias-primas e de novos mercados consumidores com a expansão imperialista dos
países industrializados (Europa, EUA e Japão) no século XIX.

7. O IMPERIALISMO E O NEO-COLONIALISMO
7.1. As razões e necessidades da expansão: Inglaterra, França, Estados Unidos, Japão.
- A partilha da África e da Ásia
- Os efeitos do Imperialismo


8.1 Caracterizar a Primeira Constituição Republicana
8.1. Compreender a estrutura oligárquica de poder e o coronelismo como elementos fundamentais na política e nas características econômicas da República Velha.
8.2. Caracterizar os movimentos operários no Brasil dessa época, distinguindo os movimentos anarquistas dos comunistas, identificando suas propostas e reivindicações.
8.3. Associar os movimentos sociais e de caráter messiânico a contestação da ordem sócio-político-econômica vigente.

8. REPÚBLICA VELHA (1889-1930)
8.1. Primeira Constituição Republicana
8.2. Coronelismo; política dos governadores; política do café-com-leite
- Economia e sociedade na República Velha

8.3. Os movimentos sociais urbanos e rurais
- Canudos e Contestado; Jagunços e cangaçeiros
- A Revolta da Chibata e a Revolta da Vacina
Ex. Oswaldo Cruz
8.4. Tenentismo/Coluna Prestes
- A Revolução de 1930


9.1. Compreender a Primeira Guerra Mundial como resultado de um conjunto de fatores tais como: rivalidades econômicas, política armamentista e expansão territorial.
9.2. Identificar as principais fases e consequências da Primeira Guerra Mundial.

9. A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)
9.1 A política das alianças



9.2. As principais fases e seus efeitos


10.1. Analisar os fatores que contribuíram para a desagregação do regime czarista na Rússia e conseqüente implantação do sistema socialista.
- Reconhecer as doutrinas sócio-econômicas socialistas e seus representantes.

10. A REVOLUÇÃO SOCIALISTA DE 1917
10.1. Fases da implantação do socialismo e sua propagação em outras áreas.


11.1. Identificar os motivos geradores da crise do capitalismo internacional na primeira metade do século XX e suas conseqüências para o mundo.
11.2. Relacionar o panorama sócio-econômico europeu com a queda das democracias parlamentares e a ascensão do fascismo e nazismo.

11. O PERÍODO ENTRE GUERRAS
11.1. A crise do Capitalismo
- A queda da bolsa de Nova York em 1929

11.2. Ascensão dos regimes totalitários e queda das democracias parlamentares: Nazismo/Fascismo
- Brasil: Integralismo (AIB) x Comunismo (ANL)


12.1. Conhecer e analisar as realizações do período getulista e suas contradições nos campos sócio-político-econômico da época.
- Compreender a ditadura do Estado Novo como um regime de inspiração fascista e corporativista.


12. A ERA VARGAS (1930-1945)
12.1. O Governo Provisório: (1930-1934)
- O Governo Constitucional (1934-1937)
- O Estado Novo (1937-1945)
- Política Nacionalista e Intervencionista
- Populismo e Trabalhismo: CLT, Salário Mínimo, Voto feminino






OBJETIVOS CONTEÚDOS

12.2. Analisar a postura adotada pelo governo brasileiro com relação a sua participação na Segunda Guerra Mundial.

12.2. A participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial



13.1. Compreender os motivos que levaram à Segunda Guerra Mundial, identificando os blocos formados pelos países participantes e os fatores de ordem político-econômico que a transformaram em mundial.

13.2. Analisar a participação dos Estados Unidos e o antagonismo com o avanço japonês.
13.3. Caracterizar os acordos de paz, identificando os efeitos e percebendo as consequências para o mundo pós-guerra.

13. A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)
13.1. Imperialismo e a indústria bélica
- A ideologia nazi-fascista
- As diversas frentes: Eixo x Aliados



13.2. A participação dos EUA na Guerra
- Fim da Alemanha: a derrota nazista
13.3. Acordos de Paz: O mundo pós-guerra


14.1. Identificar as principais características da Guerra Fria que dividiram o mundo em dois blocos antagônicos após a Segunda Guerra Mundial.
- Analisar os principais acontecimentos ocorridos durante a segunda metade do século XX que alteraram o panorama político-econômico e ideológico mundial.
14.2. Explicar os principais fatos e situações vivenciados pela sociedade brasileira no período de 1945 a 1964.
14. A GUERRA FRIA
14.1. EUA (Capitalismo) X URSS (Socialismo)
- A nova Ordem Mundial: o colapso do socialismo; a queda do muro de Berlim; redemocratização na América Latina; Neo-liberalismo; globalização da economia; blocos regionais e internacionais.



14.2. A volta de Getúlio Vargas
- A “americanização do Brasil”
- Os governos de Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart.



15.1. Caracterizar o Estado Autoritário brasileiro de 1964 a 1985.
- Analisar as políticas econômicas adotadas pelos governos militares.
15.2. Mostrar a importância da resistência da sociedade civil, reconhecendo a organização dos movimentos populares nos mais diversos aspectos sócio-culturais.

15. OS GOVERNOS MILITARES NO BRASIL(1964-1985)
15.1. Autoritarismo e Repressão: Atos Institucionais
- “ O Milagre Brasileiro”


15.2. Movimentos da sociedade civil
- A abertura política/redemocratização: de Geisel a Figueiredo
- Diretas Já


16.1. Analisar os governos brasileiros a partir de 1985 até os dias atuais, identificando suas políticas nos campos social e econômico.
16.2. Caracterizar a atual Constituição Brasileira.
16.3. Relacionar os problemas vivenciados pela sociedade brasileira atual, percebendo as suas raízes históricas e a exclusão social
16. A NOVA REPÚBLICA (de 1985 até os Dias Atuais)
16.1. De Sarney a FHC


16.2. A Constituição de 1988
16.3. A política neo-liberal brasileira
- Problemas enfrentados pela sociedade brasileira: concentração da terra e da riqueza: a questão agrária; movimentos sociais urbanos e rurais; desemprego; violência; narcotráfico/drogas; habitação; saúde; educação, entre outros






ENSINO MÉDIO - HISTÓRIA

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS


ARAÚJO, José Góes de. Velha Cidade da Bahia historia & estórias (2 volumes). Fundação Cultura, 2001.

COTRIM, Gilberto. História e Consciência do Brasil. 2º. Grau, 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 1996

_____. História Geral e História do Brasil para um geração consciente. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 1981.

NADAI, Elza e NEVES, Joana. História do Brasil. 18ª ed. São Paulo : Saraiva, 1996

ORDONEZ, Marlene e QUEVEDO, Júlio. História. São Paulo : IBEP, 1999.

PEDRO, Antonio. História Geral: compacto, 2º. Grau, Ed. Atual, São Paulo: FTD, 1995.

SCHMITD, Mario Furley. Nova história crítica do Brasil: 500 anos de história mal contada. São Paulo: Nova Geração, 1997.

TAVARES, Luiz Henrique Dias. História da Bahia, UNESP/UFBA, 2001

REVISTAS: ISTO É, VEJA, ÉPOCA, CAROS AMIGOS, entre outras.

JORNAIS DE CIRCULAÇÃO LOCAL E NACIONAL


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EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO MÉDIO
GEOGRAFIA



Caro(a) candidato(a),

As transformações ocorridas no espaço geográfico nas últimas décadas, a velocidade com que se processa o conhecimento técnico-científico e as informações vinculadas pela imprensa imprimiram ao ensino da Geografia um novo olhar para as questões relacionadas à sociedade em que vivemos.

Para que possamos entender melhor esse mundo de informações, a Geografia nos oportuniza, uma leitura crítica da sociedade, possibilitando assim, o exercício da cidadania, a compreensão da relação do espaço natural com o espaço geográfico e a atuação do homem nesses espaços.

Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus Exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nos seus estudos. A bibliografia é referência mínima que deve ser ampliada com outros portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...

Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, o melhor resultado nos Exames.
Boa Sorte!


OBJETIVOS CONTEÚDOS


1.1. Analisar a organização do espaço geográfico onde as relações sociais são construídas.
1. ESPAÇO GEOGRÁFICO
1.1. Organização do espaço geográfico
- Paisagens
- Lugares
1.2. Identificar os movimentos efetuados pela Terra e suas conseqüências: dia, noite e estações do ano. 1.2. Planeta Terra e seus movimentos
- Rotação
- Translação
1.3. Destacar a importância do uso das coordenadas geográficas no sistema de orientação e de fusos horários. 1.3. Coordenadas geográficas, sua utilização no sistema de orientação e fusos horários
- Latitude
- Longitude
- Fusos horários do Brasil e as variações

2.1. Ler e identificar símbolos, legendas e escalas nos mapas. 2. REPRESENTAÇÃO DA TERRA
2.1. Representação da Terra através dos mapas escalas gráfica e numérica e cálculos de distâncias, através do uso das escalas
2.2. Analisar a interdependência dos subsistemas, enfatizando a importância de manter o equilíbrio entre eles.


2.3. Estabelecer as diferenças entre os agentes internos e externos que influenciam na formação do relevo, destacando os principais tipos de relevo.
2.4. Destacar os principais tipos do relevo brasileiro, associando-as aos recursos minerais e a formação das rochas. 2.2. A Terra e os subsistemas
- Litosfera
- Atmosfera
- Hidrosfera
- Biosfera.
2.3. Os agentes formadores do relevo
- Internos
- Externos

2.4. Tipos de relevo
- Planaltos
- Planícies
- Depressões
- Dobramentos modernos (montanhas de formação recente
- O relevo brasileiro, os recursos minerais disponíveis e sua exploração. Exemplos: petróleo, urânio, ferro, manganês e minerais nobres.



OBJETIVOS CONTEÚDOS


3.1. Analisar a dinâmica da atmosfera, destacando sua composição e camadas.



3.2. Estabelecer a diferença entre clima e tempo salientando sua influência na ocupação do espaço.
3. CAMADAS DA TERRA
3.1. Atmosfera - dinâmica e camadas
- Exosfera
- Ionosfera
- Estratosfera
- Troposfera
3.2. Fatores e elementos do clima
- Massas de ar
- Temperatura
- Pressão atmosférica
- Chuvas
- Altitudes
- Ventos
- Continentalidade/maritimidade
- Tipos de clima do Brasil
3.3. Analisar a importância da água para a vida na Terra enfatizando sua distribuição desigual.
- Reconhecer a importância dos oceanos e seu aproveitamento econômico.
3.4. Identificar as bacias hidrográficas brasileiras, destacando seu aproveitamento econômico. 3.3. Hidrosfera – subsistema predominante na Terra
- Rios
- Lagos

3.4. Oceanos e mares
- Movimento das água oceânicas (marés, ondas ou vagas e correntes marítimas)
- Aproveitamento econômico
- Pesca
- Exploração do petróleo
- Exploração do sal marinho
- Uso do oceano como meio de transporte
3.5. As bacias hidrográficas brasileiras
- São Francisco
- Amazônica
- Norte – Nordeste
- Leste
- Sudeste
- Platina
- Tocantins – Araguaia.
Aproveitamento econômico das bacias hidrográficas brasileiras
- Fonte de energia
- Irrigação
- Abastecimento de água
- Meios de transporte
- Fonte de alimentação


4.1. Destacar a distribuição da população mundial e brasileira em espaço geográfico e suas implicações econômicas e sociais.
- Compreender a importância da Revolução Médico-sanitária como um fator que possibilitou o declínio da mortalidade e o aumento da expectativa de vida, tanto nos países desenvolvidos quanto nos países em desenvolvimento.
4.2. Diferenciar os movimentos da população no espaço geográfico destacando suas causas e conseqüências.



4. POPULAÇÃO E DISTRIBUIÇÃO
4.1. Aumento da expectativa de vida, declínio da mortalidade e da natalidade







4.2. Movimentos da população
- Êxodo rural
- Migração pendular
- Emigração
- Imigração
- Transumância


OBJETIVOS CONTEÚDOS

4.3. Analisar a composição da população por idade como elemento fornecedor de informações para o planejamento e organização da sociedade.

4.4. Identificar os setores da economia e a capacidade de absorção da mão-de-obra em cada setor.
4.3. Composição da população por idade e sua implicação na economia e na sociedade


4.4. Setores da economia
- primário
- secundário
- terciário


5. Estabelecer a diferença no processo de urbanização tanto no mundo desenvolvido quanto no mundo em desenvolvimento.
5. URBANIZAÇÃO
- Países desenvolvidos - lenta
- Países em desenvolvimento - rápida
- Formação de metrópoles, megalópoles e megacidades



6. Reconhecer a ONU como uma instituição criada para mediar conflitos entre países e para assegurar a paz mundial.
- Destacar a importância e a atuação da OMC como mediadora nas relações do comércio internacional.

6. IMPORTÂNCIA DA ONU NA MANUTENÇÃO DA PAZ MUNDIAL E NO EQUILÍBRIO DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS.
Exemplo: conflitos no Oriente Médio.
- Comércio internacional

- Atuação da OMC (Organização Mundial do Comércio)


7. Analisar a importância das atividades agrárias no Brasil e no Mundo e sua influência nas relações campo x cidade.
7. ESTRUTURA FUNDIÁRIA BRASILEIRA
- Geografia dos assentamentos rurais
- Conflitos entre grileiros x posseiros
- Atuação do MST (Movimento dos Sem Terra)
- Agricultura
- Pecuária


8. Reconhecer a importância do setor industrial na organização do espaço, identificando os tipos de indústrias exigidas pelo mercado.
8. INDUSTRIALIZAÇÃO
- Localização e fatores da localização
- Tipos de indústrias. Exemplo: bases e bem de consumo.


9. Analisar as causas dos problemas ambientais tanto nos países desenvolvidos quanto nos países em desenvolvimento e suas conseqüências no ecossistema global.




9.1. Compreender a importância do desenvolvimento auto-sustentável como solução para os problemas ambientais.
9. QUESTÕES AMBIENTAIS
- Poluição atmosférica
- Inversão térmica
- Ilhas de calor
- Efeito estufa
- Chuvas ácidas
- Poluição dos solos
- Poluição das águas
- Desmatamento.
9.1. Meio ambiente e desenvolvimento auto-sustentável. Exemplo: criação de reservas florestais; reciclagem do lixo; utilização de fontes de energias limpas e renováveis, como a eólica e solar; diminuição do uso de agrotóxicos.










ENSINO MÉDIO – GEOGRAFIA

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS


LUCCI, Elian Alabi. Geografia - O Homem no Espaço, 2º grau. São Paulo: Saraiva, 2000.

PIFFER, Osvaldo. Geografia Geral, vol. Único. São Paulo: IBEP, 2001.

PIFFER, Osvaldo. Geografia do Brasil, vol. Único. São Paulo: IBEP, 2001

VESENTINI, J. William. Sociedade e Espaço, Geografia Geral e do Brasil, 2º grau. São Paulo: Ática, 2002 (edição reformulada e atualizada).

FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. TELECURSO 2000. Geografia. Volumes 1 e 2. 2º Grau. FIESP – CIESP – SESI – SENAI – IRS. São Paulo: Globo Editora, 1995.

Jornais e revistas de circulação nacional.